广西百色市右江区迎龙中学 533000
受多种因素的影响,初中语文综合性学习活动在实施过程中遇到较多问题。本文主要对农村初中语文综合性学习中存在的相关问题进行简单分析,并提出了有效的应对策略。
当前存在问题主要有两方面：
首先是重视不够。综合性学习作为一门崭新的课程，许多农村初中教师还没有真正领悟课改的精神，还是把阅读和作文作为教学工作的重点部分，而综合性学习只不过是其中的点缀或根本不做；一些教师知识储备欠缺、文化积淀浅薄，对如何开展综合性学习还没有切实可行的操作方法，加之综合性学习费时又费力，而它的效果又不能立竿见影，各类考试又很少涉及，既然不考，我就不教。因此，综合性学习在农村中学便成了一种摆设，即使偶尔开展，也只是走走过程，没有真正落到实处。
其次，农村学校与城市学校相比，有其难于克服的弱势，如教学设施缺乏、学生学习条件差、学生见识相对狭窄、经济文化相对落后、信息获取与交流相对滞缓等。再加上农村学生性格的保守性、封闭性较强，在综合性学习的课堂上很多学生没有参与意识，甚至有的学生对综合性学习持怀疑甚至反感态度，认为弄一些与考试无关的学习是在浪费自己的学习时间，尤其是那些学习成绩比较好而又性格比较封闭的学生，更是如此。
虽然农村学校开展综合性学习存在这样那样的困难，但农村学校自有其独特的语文活动优势。只要教师转变观念，充分挖掘与利用这些优势资源，创造性地去开展语文综合性学习活动，培养学生兴趣，就一样甚至于更有特色地实现语文综合性学习的目的。
第一，提高教师对综合性学习重要性的认识。
尽管课程改革已经实施多年了，但传统应试教育思想仍根深蒂固，许多的观念一时难以转变过来。在教学中只重视阅读和作文，而忽视综合性学习，使这样大好的学习资源白白浪费，不仅对学生，而且对老师这也是一种损失。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们教师面对新一轮基础教育课程改革的大好机遇，要加强对语文新课程理论的学习，迅速转变观念，充分认识到综合性学习对于提高学生综合性素质的重要性，使综合性学习真正落到实处，与学生一同学习、共同进步。
第二，充分挖掘利用农村文化资源，创造性开展语文综合性学习活动。
的确，农村条件较差，很多学习活动无法顺利开展。但这样的弱势不能成为教师开展语文综合性学习的一个天然托词和心理障碍。其实，农村学校与城市学校相比也有其得天独厚的条件。农村学校，坐落在大自然怀抱，自然资源丰富、乡风民俗无处不在，这些都是潜在的学习资源。教师可以依据学情，因地制宜，灵活处理，活用教材。
如在七年级上第一单元“这就是我”语文综合性学生活动中，积极鼓励学生大胆说出自己作为一个农村孩子的优点和特长，如会喂猪、会种菜、会割稻、会做饭、爱劳动等，让他们从小树立做人的信心。
而在七年级下第一单元“成长的烦恼”语文综合性学习活动中，引导学生就自己亲情“缺失”（农村有近八成孩子是“留守孩”，双亲在外或单亲在外）的烦恼，讨论自己的理解和自己解决的办法，以书信、手机短信微信的形式向远在他乡打工的亲人诉说，以此来提高他们的自立意识，增进亲子情感。
再比如八年级下第四单元“到民间采风去”语文综合性学习活动，作为农村学生有着近水楼台先得月的优势。教师可以放手让学生去广泛搜集自己所在农村的民俗民风，如传统节日文化、婚丧嫁娶风俗、饮食举止习惯等，然后拿到课堂上就其内容与语言形式进行辩论，让学生在辩论和教师的引导下，正确认识这些民俗民风文化，形成正确的文化审美观。
第三，开展丰富多彩的活动，培养学生参与综合性学习的兴趣。
农村初中学生，正因其见识相对狭窄，语文活动相对较少，大多数学习时间都用在课本上，因而对语文综合性学习活动有着天然的愿想与兴趣，这种愿想与兴趣往往比城市学生来得更强烈。只是我们语文教师没有好好地组织学生去参与活动，在最大程度上满足学生的这种语文心理需求。
如在七年级上第三单元“感受大自然”语文综合性学习活动中，适时带学生到他们熟悉的田间地头，山丘河岸，去感受并认识自然，并引导他们把这种感受与认识用不同的语言形式表达出来。
再如八年级下第二单元“寻觅春天的踪迹”语文综合性学习活动，作为农村学生有参与的得天独厚的优势。教师可以让学生自由的在家里观察燕子的活动、花开花落、草木生长，也可以集体组织学生去校园周边的山林野地踏春，让他们在活动中对自己熟悉的东西进行认识、询问、记录，然后教他们以自己喜爱的语文形式（如日记、童话、寓言等）表述出来。这不但提高了他们的语文兴趣，更重要的是提升了他们对春天的认识，尤其是对自己熟悉的农村的认识。
再比如七年级上第五单元“我爱我家”语文综合性学习活动，同样也可以结合学生的农事或农村家务劳动有针对性开展活动，让学生说说农家的温馨与快乐。只有这样，才能让学生有话可说、有事可做，有兴趣、有感情的投入到活动中来，才能更有效地开展综和性学习。
总之，只要我们广大农村教师能转变观念，深刻理解新课标语文综合性学习活动设置的目的，创造性的用好用活教材，充分挖掘农村语文优势资源，在活动中培养学生兴趣，农村学校开展语文综合性学习活动不但能有所为，而且能有大作为。
论文作者:周泉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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