张明山 甘肃省平凉市崆峒区柳湖镇泾滩小学 744000
【摘要】小学数学的课堂教学经历了几番的改革和创新，让小学生在数学课堂中的学习形式经历了从沉默到自由发言的转变。这样的改变体现了课程改革中的无限魅力。这种转变体现在小学数学课堂教学中，对教师的常规教学会存在一定的困惑。小学数学课堂教学中具体应该用什么样的教学方式提升小学数学课堂教学的有效性，因此，本文就简单陈述了提升小学数学课堂教学性的具体方式。希望能为广大小学数学教师起到一定的借鉴作用。
【关键词】小学；课堂教学；有效性；提升策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-165-01
前言：小学数学课堂是小学数学教师教学的主要场所。同时也是小学生学习数学知识的主要阵地。要提升小学生在数学课堂中的学习质量和教学的有效性，就需要应用一定的教学方式实现小学数学课堂这样的教学目标。应用教学方式提升小学数学课堂教学有效性的过程中，需要教师大胆的创新传统的教学数学课堂，将传统数学课堂教学模式加以改进。这样的小学数学课堂的全新展开方式就会有利于提升小学生在数学课堂中的学习兴趣，实现小学数学课堂的教学目标。
一、小学数学课堂的实际教学现状
在目前的小学数学课堂中主要还是应用传统的教学形式，教师在课堂中占据主要的位置。教师不停的讲解数学知识，同时会给学生留下大量的习题让学生复习和练习课堂教学中重点内容。但是从目前的教学成果上来看这样的教学形式并没有提升小学生在数学课堂中的效果，反而降低了小学生在数学学习中的主动性和热情。另外一个教学现状就是教师在教学中，主要还是不同的重复讲解书本上的教学内容，并没有在数学教材的基础上呈现数学知识的拓展，这样的教学模式不利于学生数学思维能力的拓展。最后一个教学现实情况就是教师忽视了学生在课堂中的主体位置，降低了学生在数学课堂中的能动性，不利于学生在数学学习中自主学习能力的提升[1]。
二、提升小学数学课堂教学有效性的策略
（一）应用多媒体技术，提升小学数学课堂教学的有效性
多媒体技术在小学数学课堂中的应用，丰富了小学数学课堂教学的展开形式，会直接让课堂的教学形式活跃起来。使小学数学课堂的教学内容更加直观的展示出来，增强学生对数学知识的理解，同时多媒体技术也是一种新颖的教学方式，可以在教学的一开始就成功的吸引小学生的注意力，让小学生将注意力主动的放在课堂教学的内容中，使小学数学课堂的教学成果达到最佳的状态，实现提升小学数学课堂教学效率的目标[2]。
例如：在教学小学数学教材中的知识“位置与方向”的课堂中。教师就可以在课堂教学的一开始为小学生展示一张鸟巢中跳水比赛场馆的图片。随后为学生播放一段跳水比赛的视频。以这样的方式在教学的一开始就成功的吸引小学生的注意力，提升小学生对本堂课学习的关注度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后教师再在课堂中问学生“同学们是否想去现场观看跳水比赛呢？”学生一定会回答“想”教师这时候引出课堂教学中得重点“位置和方向”“老师手中以两张位置的票分别是：8排6号和12排10号，那么怎么判断这两张票的位置和方向呢？”这时候教师在讲解课堂教学的内容，就会提升学生在课堂中的学习热情，进而提升小学是学课堂的教学效果。
（二）设置教学情境，提升小学数学课堂教学的有效性
教师在教学中应用设置教学情境的模式，会增添小学数学课堂学习的趣味性，吸引小学生能够积极主动的参与到课堂学习中，为小学数学课堂打造良好的课堂教学氛围，学生在这样的课堂学习氛围中学习，会促进学生主动的思考数学知识，帮助学生形成严谨的数学思维模式。教师应用设置教学情境的方式，将复杂抽象的数学知识简单化趣味化的过程，会让小学生主动的进行数学学习。提升数学学习效率[3]。
例如：在教学数学知识点“两位数乘两位数”的教学中可以设置“熊大与光头强终极PK”的教学情境。教师扮演“光头强”小学生集体扮演“熊大”，教师首先讲解本堂课的重点知识。之后进行知识的练习，教师不停的在课堂中出一些两位数乘两位数的习题，小学生来回答。如果小学生回答正确记一分，回答错误教师记一分。最后看在“熊大与光头强终极PK”中，哪一方会去取得胜利。这样的教学情境模式，会提升小学生在教学一开始的学习积极性与主动性，这样比赛形式又会在趣味中实现帮助学生练习的目的，最终实现课堂教学提升学习效率的目标。
（三）应用小组合作学习的形式，提升小学数学课堂教学的有效性
学生在数学学习中自己的力量比较薄弱，在单独学习数学知识的过程中会出现一些问题，困扰学生无法继续探究数学知识点，降低小学生在数学学习中的信心和继续学习数学知识的勇气。这种学习现状的转变可以应用小组合作学习的形式改变，学生在小组中合作完成数学学习，体现集体的智慧，会实现提升数学课堂教学质量的目标。
例如：在教学知识点“平行四边形的面积”（人教版五年级上册）课堂中，使用小组合作学习的形式，首先要进行小组的合理划分，之后为小组学习安排学习任务。引导小学生通过剪纸、组合等形式，在小组中完成学习，集体讨论学习内容，贡献智慧，相互的借鉴学习经验，让小学生在数学课堂的小组合作学习中的学习效果更佳的高效。
结语：综上所述，在小学数学教学课堂中，直接影响教学有效性的主要因就是教师教学理念和教学形式不适合小学生，其次就是教师在教学中比较重视知识点的快速传递，另外就是信息技术手段使用不到位。因此，小学数学教师一定要注重课堂教学形式的转变，增强小数学课堂教学的实践性，应用信息化的教学形式，提升小学数学课堂的教学有效性，教师在不断的改革和创新中，也是对小学数学课堂做出了应有的贡献，这样的教学形式一定会实现提升课堂教学效率的目标。
参考文献：
[1]龙继发.浅议如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育,2019(03):63.
[2]李芸.小学数学教学中如何发挥学生的主体作用研究[J].中国校外教育,2019(01):67.
[3]李宇.小学数学教学中学生情感、态度与价值观的培养[J].中国校外教育,2019(01):107-108.
论文作者:张明山
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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