(上海理工大学管理学院 上海市 200093)
摘要：电力企业如何全面提高员工队伍的整体素质，满足电网建设的不断发展和供电服务质量，成为电力企业面临的一项重要任务。企业培训直接为企业培养人才，承担着激励员工状态提升，技能水平不断提高的职能。建立和完善与电力企业发展相适应的培训评价考核体系，不断提升培训质量，同时注重员工素质管理，为员工成长提供源源不断的“电力”供应。本文提出了结合员工自身技能素质水平而制订的积分管理办法，提高了培训质量和效果，达到企业创新发展与员工素质提升，培训质量与个人成长达到和谐统一。
关键词：企业培训质量；考核体系；培训模式
电力一次设备、继电保护及自动装置型号、版本不断升级，呈现集成化、数字化和智能化的特点。亟需大量具有开拓型、创新型和学习型特点的技能人才和管理人员来保证企业的稳定、持续及快速发展。
不同电力企业对基层员工及管理人员的培训工作比较重视，实施全员培训，以培养高素质员工队伍为目的，把培训工作作为一项基础性、战略性的工作来抓，形成了适合电力企业的培训体系，取得了一定的成果。但从目前运行的现状来看，培训工作的整体性、完整性及全面性还存在薄弱环节，员工的技术技能覆盖面还有待进一步提高，培训的针对性和实效性不够强。评价、激励、保障和考核机制还不够健全，需要完整、全面以及针对性强的培训体系以及适合员工自身情况的培训内容。为此，培训工作应该跟员工职业规划、工种特点、技能水平、管理职能等相结合，超前谋划，注重质量，形成闭环管理。
一、新形势下电力企业员工培训模式
传统的培训工作针对特定人群，主要有新员工入职培训，员工日常培训，参观培训以及上级部门组织的技能比武培训等。实际运行过程中，通常由于时间紧、任务重，前期准备不足，培训师以及培训学员都没有做好相关针对性工作，造成培训工作往往流于形式，员工所想与实际所学出入很大，培训效果不理想。
随着电力企业不断发展变化，培训模式也需要进一步的改进和创新，必须加快以提高公司员工技能水平为核心的培训体系建设步伐。以员工个人素质提高需求为核心，更好地做好培训管理，有序地统筹安排培训课程。建立个人培训档案，促进培训工作的开展，探索培训评估的有效形式，制订以岗位资格培训为基础的岗位标准课程体系,以职业资格培训为基础的培训体系,以提升员工岗位能力、拓展员工知识范围为基础培训课程体系,以呈现能力优势为基础的体系,以巩固专业技术为基础的抽调考体系。新的培训模式与体系下，就能建立相对公平的评价评估标准，提高培训质量，如图1所示
（一）以岗位资格培训为基础的岗位标准课程体系
新录用人员和转岗人员：接受以企业文化、职业道德、规章制度和安全生产知识等为主要内容的入职教育。其中，对直接涉及电网安全的变电站值班人员、检修（试验、保护等）人员，按以下相应规定执行。
初次从事变电站运行值班工作的人员，在上岗值班前，必须经过现场基本制度学习、现场见习、仿真机学习和跟班实习四个阶段的培训。
初次从事检修（试验、保护等）工作的人员，在承担检修工作前，必须经过基本训练和检修学习两个阶段的培训。
以上培训每个阶段应制定培训计划，阶段考试合格，方可转入下阶段培训，培训期满，必须按照公司相关规定，经上岗资格考试合格，履行审批手续，方能从事相应工作。
生产技能人员：接受计划的专项安全培训和常态安全培训，接受以岗位规范为依据的技能培训，岗位标准课程体系应结合公司生产实际，参照上级部门培训规范及要求，结合XX电力企业实际情况，制订相应的培训计划和课程。
（二）以职业资格培训为基础的培训体系
电力行业不同于其他企事业单位，随着工作经验、技能水平的不断积累，公司定期组织相应的职业资格培训，让员工参加职业资格考试，取得相应职业资格证书，满足个人素质提升的需要。同时提高了公司高技能人才比例，为公司创新发展储备力量。
（三）提升员工岗位能力、拓展员工知识范围为基础培训的课程体系
通过与国内高校联合，对员工进行在职学历教育，提升学历学位层次和综合素质；同时鼓励员工参与其他岗位的学习与培训，为职业生涯规划发展储备能力。
（四）呈现能力优势为基础的体系
电力行业鼓励员工在管理创新、技术创新实践中获得突破，员工在知识竞赛、技能比武活动中赢得荣誉，可以更好的带动电力企业培训工作，在诸如导师带徒等培训实践中取得成效。
（五）巩固专业技术为基础的抽调考体系
电力行业作为高危行业，员工作业安全和电网设备安全关乎人民正常生产生活，必备的安全知识和专业技能需要牢记，上级单位及公司通过对技能员工定期进行专业技能、安全规程、运行规程等方面的专项考试，用来达到提高技能人员安全意识，做到规避风险，提升现场安全风险管控水平的目的。
二、创新培训评价体系
培训是一项需要时间及日常积累的过程任务，提高培训质量和效果不是一天或一个月就能产生明显的变化，对员工接受相应培训，是否通过培训提高了业务技能和工作水平，需要建立一种适合电力员工的培训评价体系，找到适合的方式方法，提高培训质量，促进员工素质提升。
培训积分评价体系是指员工学习和培训，传授知识与技能、取得创新成果、获得竞赛荣誉后，按照相应标准累积的分值。根据培训积分体系规划，培训积分分为岗位资格培训积分、职业资格培训积分、能力储备与提升积分、能力呈现积分。岗位资格培训积分指员工参加本岗位标准课程培训并测试合格所获得的积分。职业资格培训积分指员工取得职业资格证书所获得的积分。能力储备与提升积分是指员工参加新设备、新工艺及新技术培训结业后获得积分；取得继续教育证书；参加其他岗位课程培训并测试合格所获得的积分。能力呈现积分是指员工获得管理创新、技术创新成果奖项，取得知识竞赛和技能比武优异成绩，完成导师带徒项目，承担培训授课、教材开发等任务经评价合格后所获得的积分。抽调考积分是指员工按照公司要求参加专业技能、安全规程、运行规程等方面的专项考试成绩合格并获得的积分。
三、培训积分结果的应用及意义
培训积分的使用可以培训成果检验，获得培训积分的多少是衡量员工个人学习进步的标尺之一。同时保证了员工学习的主动性和积极性，充分调动了员工的积极性和主观能动性。通过培训与考试，员工取得技术技能资格证书，获得专家能手称号，获得相应积分，反过来又调动了员工参与更高水平培训的热情。培训积分每一分的收获都有严格的测算标准和明确的执行程序，保证了培训积分的质量和学习培训的效果。
培训积分管理不同于传统的单向管理，部门和员工可以自主选择积分获得的方式、方法，自主选择所要学习的内容和形式，这种双向、互动的管理模式，有利于提高学习效果，激发和培育员工创新能力，进而增强组织整体创新能力。另一方面，培训积分管理通过积分奖励等方式鼓励部门和员工进行知识传授。培训师为了提高培训质量，在搜集资料、准备授课的过程中不断进行自我提高，吸引员工参加培训；参加者则有机会吸取和借鉴他人的宝贵经验，通过不断循环提高，激发了组织和成员对知识的运用、创新能力。
参考文献：
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[3]袁敬.多媒体教学在电力企业培训中的应用研究[J].现代职业教育.2015(03).
作者简介
陈楠（1984.11），男，四川自贡人，上海理工大学工程硕士，单位：上海理工大学管理学院，研究方向：项目管理。
论文作者:陈楠
论文发表刊物:《电力设备》2016年第14期
论文发表时间:2016/10/12
标签：员工论文; 积分论文; 技能论文; 岗位论文; 电力企业论文; 培训工作论文; 体系论文; 《电力设备》2016年第14期论文;