摘要：在新时期，对小学班主任的班级管理又提出了更高的要求。针对目前小学班级管理现状，班主任应该创新管理方式，提高班级管理的质量。本文首先分析了小学班主任班级管理中存在的问题，然后针对如何对班级管理方式进行创新提出了几点策略。
关键词：新时期；小学班主任；班级管理；发展；创新
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-004-01
前言
在小学班级管理过程中，班主任处于核心位置。班主任的有效管理不仅能够提高整体的教学质量，还能够促进学生的成长。但是，在目前的小学班主任班级管理中还存在着一些问题。因此，班主任应该充分发挥自己的作用，强化班级管理的意识，促进学生身心健康的发展。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
（一）班主任的管理意识薄弱
目前，很多小学班主任在进行班级管理的过程中仍然采用传统的管理模式，这样的管理方式已经跟不上时代发展的步伐。另外，部分小学班主任并没有认识到班级管理的重要性，对于素质教育的理解不到位。有些小学班主任将教学作为了自己的首要任务，却没有肩负起班级管理的重要使命。
（二）班主任的教育爱心不足
在小学班级管理的过程中，班主任的爱心对学生来说是非常重要的。但是，现在很多小学班主任在管理班级时都采用非常严苛的方式，对学生缺少爱心。当学生犯错时，班主任直接批评学生，却不是寻找出现问题的原因[1]。这样一来，学生的自尊心很容易受到伤害，对班主任的信任度也会降低，甚至还会使学生的学习积极性受到影响。
（三）班主任的管理办法陈旧
在现阶段的小学班主任班级管理过程中，班主任所使用的管理方式比较的单一。小学生的年龄尚小，班主任采用说教式的教育方式很难被学生接受，教育效果也不理想。另外，班主任在进行班级管理时往往是针对整个班级的，并没有根据学生的实际特点采取有针对性的管理方式，不利于学生个性的发展。
二、新时期小学班主任班级管理的创新策略
（一）强化班级管理意识
在新时期，小学班主任应该深刻的认识到班级管理的意义，加深对新课改内涵的理解，并且在班级管理的过程中贯彻素质教育的理念。班主任不仅要做好作为一个教师的本职工作，提高课堂教学的效率，还应该做好班级管理的工作。在管理班级的过程中，班主任应该有足够的爱心、耐心和责任心，管理方式也要具有一定的灵活性。班主任应该与学生之间建立一种和谐、平等的师生关系[2]。班主任要关注每一个学生，关注他们的行为和思想动态，真正了解学生的学习需要。班主任应该为学生搭建展示自身长处的平台，挖掘学生的潜能，使学生的自信心得到增强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当班主任发现有的学生在行为或者思想上出现一些偏差的时候，应该对学生进行有效的引导，使学生认识到自己的错误并且改正。
（二）以师爱为中心进行管理
在素质教育不断推进的背景下，班主任应该转变以往的教育教学理念，用自己的爱心对学生进行有效的管理。当学生犯错时，班主任应该注意对学生批评的艺术性，根据学生的实际情况采取有针对性的教育策略。尤其是对于性格比较内向同时自尊心又很强的学生，班主任应该注意批评他们的语气和场合，不能使学生的自尊心受到伤害。班主任的工作非常繁杂，很容易引起一些不良的情绪[3]。班主任在进行班级管理时要注意不要将自己的情绪带给学生，而是应该热爱自己的工作，学会与学生和谐相处。班主任应该用发展的眼光看待每一名学生，善于发现学生身上的闪光点，多对学生进行表扬和鼓励。这样一来，既能够使学生在内心产生一种成就感，又能够提升班级管理的效果。比如，对于在班级内调皮捣蛋的学生，班主任可以对这样的学生委以重任，并且对其进行表扬和鼓励，增强学生的责任感，从而实现学生学习态度的转变。
（三）丰富班级管理的办法
班主任的管理工作涉及的范围非常广泛，因此，小学班主任应该不断的探索班级管理的办法，促进学生综合素质的提高。首先，班主任应该加强发挥班干部的优势。班干部来自于学生当中，他们更能理解学生的心理，与学生的沟通效果会更加理想。对于班级内部出现的问题，班干部也可以及时的发现，并且和班主任一起找出解决问题的办法。其次，小学班主任应该加强班级文化建设。在布置班级时，班主任可以在班级的墙上张贴一些名人名言，还可以定期为学生播放一些有教育意义的视频。这样的教育方式更容易被学生所接受，学生可以在潜移默化中受到班级文化的积极熏陶。最后，班主任在进行班级管理时要坚持理论与实践相结合的原则。班主任不仅要向学生讲一些理论，还要通过一些例证来强化学生的理解，从而达到良好的教育效果。班主任还要带领学生开展实践活动，如，在清明节时，班主任可以带领学生到烈士陵园扫墓，并且为学生讲解革命烈士的英勇事迹，使学生形成爱国主义情感，珍惜今天的幸福生活。
（四）加强对学生的情感教育
小学生的正处于价值观养成的阶段。在新时期，强调在教育教学中要促进学生的全面发展。因此，小学班主任在进行班级管理的过程中应该加强对学生的情感教育。虽然小学生还没有形成自己的价值观，但是他们对自己生活的环境已经有了初步的认知。因此，班主任应该选择适当的时机对学生进行情感教育，从而有效的拉近班主任和学生之间的距离，使班级管理工作能够顺利进行。比如，当学生遇到困难的时候，班主任应该给予学生鼓励，对他们进行指导，帮助他们渡过难关。
结论
总而言之，在小学生成长的过程中，班主任扮演者非常重要的角色。在新时期，小学班主任应该调整自己的管理理念和管理方式，强化自己的班级管理意识，用爱心、耐心和责任心关心和爱护每一位学生，用多元化的形式来进行班级管理，加强对学生的情感教育，从而有效的提升班级管理的效率。
参考文献
[1]齐文杰,齐莹祥.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育,2019(11):33+35.
[2]杜积宏.核心素养下的班主任专业化成长策略[J].甘肃教育,2019(07):29.
[3]陆燕.小学班主任创新管理策略探析[J].教书育人,2019(10):78.
论文作者:牛玉辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：班主任论文; 学生论文; 班级管理论文; 小学论文; 自己的论文; 班级论文; 方式论文; 《中小学教育》2019年8月4期论文;