浙江省天台县福溪街道中心小学 317200
摘 要：教师要用资源的眼光看待错误，让学生在纠错、改错中感悟道理、领悟方法、发展思维、实现创新。在认真分析学生错误成因的基础上，可通过预设错误，营造宽松民主的课堂氛围，用智慧捕捉“意外”错误，精心创设错误情景，利用错误资源提高反思能力、激活创新思维，师生记录错误笔记、建立错误档案等策略来有效利用错误资源。
关键词：数学课堂 错误资源化 有效利用
一、分析学生错误成因
小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同，他们的表达方式可能又不准确，学习中难免会出现各种各样的错误。例如有的是学生粗心造成的（如笔误），有的是由于审题不仔细造成的，有的由于知识掌握得不扎实，有的由于新旧知识迁移时受旧知的影响造成，有的由于思维定势造成等等。我们最好要对学生错误的成因作全面、深度的分析，并进行分类、整理。
二、重建错误观
1.教师要树立以人为本的主体教育观。学习错误是学习过程中正常而普遍的现象。但在我们平时的教学实际中，老师们通常更多看到的是错误的消极方面，在课堂中不同程度地回避着错误。作为教师，我们绝不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确。在教学中，要允许学生出错，因为学生错误是一种来源于学习活动本身、直接反映学生学习情况的生成性教学资源。我们要凭借自己的智慧开发和利用好学生的错误，让学生在纠错中感悟道理、领悟方法、增长才干和智慧，塑造完美的人格。
2.帮助学生形成正确的错误观。由于教师对学生的错误处置不当，或表情冷漠，或斥责批评，常常挫伤学生的积极性和自尊心。久而久之，学生不敢随意表达自己的观点，教师也无从获得课堂上真实的信息，很多问题在课堂上没有暴露，课后却错误一片。学生认为错误意味着失败，把错误和耻辱联系在一起。
课堂上发言不担心出错的学生很少，而担忧同学歧视、老师批评的学生占很大部分，并随着年级上升而递增。我们要让学生明白学习过程中出现错误是完全正常的，允许自己和同学出错，关键是要吃一堑长一智，从中反思错误原因，避免重犯类似的错误。
三、有效利用学生错误资源的策略
1.凭借经验，预设错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆面对最生动的教学资源——学生，教师在进行教学设计时就应遵循“心中有学生，眼中有资源”的原则，蹲下身来，从学生的角度去理解教材。通过认真钻研教材，凭借教学经验，有些关键性、规律性的错误是可以预料到的，只要把学生的错误再交给学生，给他们充足的研究分析的时间和空间，用自我反思和小组讨论的形式，引导他们从正反不同角度去修正错误，在议错、辨错中深化学生对学习内容的认识。
2.营造宽松民主的课堂氛围。作为教师，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。这样，学生在课堂上才会没有精神压力，没有心理负担，从而心情舒畅、情绪饱满。在这种情况下，学生的思维最活跃，实践能力最强，学习状态最佳。因此，教师要允许学生出错。在这样的课堂上学生没有答错题被老师斥责的忧虑，更没有被同学耻笑的苦恼，他们在民主的气氛中学习，思维活跃，敢说、敢做、敢问，勇于大胆创新，以健康向上的情感态度投入学习，体会到学习的乐趣，而且师生关系也非常融洽。
3.用智慧捕捉“意外”错误。新课程下的数学教学过程，是师生之间交往互动与共同发展的过程。教师课前虽有精心的预设，但课堂上还会发生“意外”，出现意外的“错误”。教师需要用智慧才能捕捉到学生有价值的错误（有利于课堂教学、有利于学生思维发展的错误就是有价值的），并设法为教学所用。
4.以退为进，精心创设错误情境。在巩固新知的练习、复习时，教师可以故意设置一些带有“小陷阱”的练习，诱导学生犯错。然后采用教师质疑、小组讨论、自我反思等方式，使学生明白错误所在，找出解决错误的办法，构建正确、完整的知识体系。
5.利用错误资源，提高反思能力，激活创新思维。学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以纠正，必须有一个“自我否定”的过程，而“自我否定”又以自我反思作前提。要利用学习的错误，及时引发观念冲突，促使学生对已完成的思维过程进行周密且有批判性的再思考，以求得新的深入认识。
6.师生记录错误笔记，建立错误档案。
（1）教师要广泛收集学生的学习错误，并进行分类研究。教师要通过实施开放式教学，敢于放手，舍弃铺垫、提示或暗示，让学生在自然状态下探究，让学生展示真实的思维，给学生出错的时空。教师要做好错误记录笔记，平常注意收集积累，建立错误档案。
上课中勤于捕捉，答问中随机提炼，作业里分析收集，阅卷中统计归类，对学生的学习错误进行原因分析，根据一定的标准进行分类，如知识性错误和方法性错误、偶然性错误和习惯性错误、个别错误和普遍错误、可免性错误和难免性错误、视觉性错误和干扰性错误等。
（2）设计学生学习错误记录本，让学生随时记录自己在学习过程中的错误。记录本的内容包括错误题目、错误原因分析、题目订正、所得启示等，从而实现“发现问题——解决问题——达到不犯或少犯错误”的目的。
论文作者:徐荣伟
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第114期
论文发表时间:2017/4/26
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