福建省三明市列东中学 365000
摘 要：把成功的机会留给学生，这是以学生为主体的教学观念的体现，符合新课改的要求。把学生置于问题情境之中，让学生自己去探索、去发现、去解决问题，使其体验到成功的快乐，这是我们老师应该做的，一个成功的老师在教育教学中往往把成功的机会留给学生。
关键词：成功 机会 学生
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师要与学生平等交流和给予恰到好处的点拨，把学生置于问题情境之中，营造一个激励探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式。要引导学生分享彼此的思想，并重新审视自己的想法。教师要善于抓住学生的想法，及时提示那些出现在学生中的新鲜的有意义的交流实例。那么在数学教学中怎样把这些机会留给学生呢?
一、让学生做好课前预习的准备,使学生有先入为主的成就感
课前预习可以培养学生的自学能力，使学生对所学知识先有一个朦胧的感觉，在头脑中形成新鲜的刺激，对于预习中的疑问，在课堂上更容易有针对性地参与。下面以北师大七年级下《探索直角三角形全等的条件》这一节课为例，新课引入：师：通过同学们的预习知道了什么新知识？生1：知道了直角三角形全等的条件是“斜边、直角边(HL)”。生2：直角三角形全等的判定方法有“边边边”“边角边”“角边角”“角角边”“斜边，直角边”。师：在预习过程中有什么疑问吗？生3：直角三角形全等的条件为什么只有两个？生4：老师不是说“边边角”不能使两个三角形全等吗？在这里怎么就可以了？师：很好，今天这节课我们不仅要解决你们预习中出现的问题，还可以学到其他的知识及数学思想方法。
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二、让学生亲身经历探索的过程,从探索过程中体验到成功的喜悦
要让学生积极参与到课堂中来，探索过程中学具的选择非常重要，直接影响到学生的积极性。《探索直角三角形全等的条件》一课的重点就是要探索直角三角形全等的条件，我放手让学生自己去探索，没有按课本上的方法让学生去画图，我认为立体图形比平面图形印象会更深刻。我让学生用吸管来拼直角三角形，让学生每人准备10根吸管、小剪刀、双面胶。活动一：已知线段a、c(a<c)和一个直角α，利用尺规作一个RtΔABC，∠C=∠α,AB=c,CB=a。改为“拼一拼”：已知线段∠α=90°,c=15cm,a=10cm。利用吸管拼一个RtΔABC，使∠C=90°,AB=15cm,CB=10cm。
在拼图这个环节，为了使探索的问题更直观，并且在探索过程中利用小组合作精神，我要求：第一组和第三组拼直角三角形（直角边10cm，斜边15cm），第二组和第四组拼直角三角形（直角边为7cm，斜边为13cm）。全班学生热情很高。
活动二：拼好的三角形用双面胶固定好，和其他同学所作的三角形进行比较，它们能重合吗？师：你所拼的直角三角形与同桌拼的直角三角形一样吗？学生就把拼的三角形进行重叠，之后同学们说重合。师：再和邻组的同学所拼的图形比较，是否重合？生：不重合。师：为什么会和同桌的重合而和邻组同学的不重合？生：会重合是因为它们的直角边相同，斜边也相同；不重合是因为它们的直角边不同，斜边也不同。师：为什么“边边角”在直角三角形中会成立？同学们刚才通过吸管拼图操作探索得出会成立，有没有同学通过尺规作图来说明？学生在本子上画。师：有谁来黑板上演示？学生上黑板；画图。师：两个直角三角形全等的条件你能用语言表达吗？学生基本上能说出个大概。在这里先通过试一试、做一做、想一想让学生去探索、去验证、去发现，通过自己的体验和感受获取知识和技能，同学们体验到了成功的喜悦。
三、给学生真正参与合作交流的机会,在交流中分享成功的快乐
一定要留给学生交流的机会和时间，尤其是碰到有一定难度的题目或容易出错的知识点，也许你只要五分钟就可以把问题讲清楚，但学生不一定领情，有些学生根本就不理解老师硬塞给他的结论，他喜欢同龄人之间的交流，思维方式更接近，强帮弱，兵教兵、可以帮助后进生。老师应该设置有效的问题串，先独立思考，自主探索，再小组合作交流。
四、给学生留有思考的时间、回味的余地, 让学生在反思中进步
我认为教学任务是否完成不在于课上讲了多少，而要看学生学得如何。只要有利于学生学习积极性的调动和学生思维深度的发展，固定的课堂教学时间结构可以打破，无需每个环节都要安排。
五、利用微课给学生自我展示的舞台，让学生在展示中成长
课堂45分钟是有限的，如何把有限的的45分钟做到无限？这就需要老师课后精心备课。尤其是复习课，如果把一节课的时间都让给学生，老师的归纳与总结就无法实施，学生的解法展示也无法面面俱到。尤其是中考复习课，关键是要提高课堂效率。这时就可以借助微课，让学生在课前把自己的解法做成微课在课堂上展示，可以节省很多时间。
参考文献
[1]蔡春 小学数学要给学生说的机会[J].成功：中下，2018，（4），00118-00118。
[2]彭开慧 让学生把握机会，促进学生成才成功[J].当代教育，2017，（3），110-111。
论文作者:钟鸿珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
标签：角形论文; 学生论文; 直角论文; 斜边论文; 机会论文; 全等论文; 老师论文; 《教育学文摘》2018年8月总第272期论文;