邬佩华 保山市第七中学 678003
【摘要】提升高中生的音乐素养，是全面发展教育的客观要求，是学生综合素质培育的重要组成部分。社会对教师积极培养学生的音乐核心素养提出了新要求，所以教师应该顺应社会发展趋势，积极提升学生的核心素养。本文立足于高中音乐教学中提高学生核心素养的意义，就如何在教学中提升学生核心素养方面提出了相关建议。
【关键词】高中；音乐教学；核心素养
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-153-01
教育部于2014 年发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出发展学生核心素养。核心素养是学生接受教育的过程中，逐渐形成的适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力。基础教育课程的改革势在必行，而提高核心素养是改革的创新点和突破点。
一、高中音乐教学中提高学生核心素养的意义
在当今高中教学中，学生需要面临着高考带来的压力，会将全部精力投入到各个学科的学习中，而对音乐的学习却很少投入，再加上教师对高中音乐教学的不重视，也在潜移默化的影响着学生。高中音乐教学中，通过学生核心素养的培养，可以有效缓解高考给学生带来的压力，放松学生的心情，在这种状态下学生的学习效率也会得到提高，头脑思维更加活跃。另外，高中音乐教学中培养学生的核心素养，能够帮助学生养成健全的心理品格，更有助于学生的心理健康发展。可见高中音乐教学中培养学生核心素养的重要性，因此，高中学校领导以及教师应重视高中音乐教学的开展，更要重视学生核心素养的培养。
二、基于高中生音乐核心素养提升的建议
1、明确课堂的教学目标
在教学中，教师设计和制定好一节课的教学目标是整个教学过程的关键，整个教学过程都是围绕教学目标展开教学的，只有确定了科学、合理的教学目标，才能提高课堂教学的有效性。教学目标中的过程与方法是教学的重中之重，教学的重难点全在这一目标中体现。教师一定要设计好这一环节的教学内容，包括教师的语言引导、学生的参与互动、教学过程是否重点突出、层次清楚，学生是否主动参与学习，身心愉快地融入到课堂教学中去，是否在教学中真正地体现了音乐学科的核心素养，使学生在课堂教学中变被动为主动，先引起兴趣，再学习知识，又在活跃的课堂气氛中主动参与交流、合作、运用所学知识理论联系实际，进行拓展完成。整个过程一气呵成，让学生没有压力的完成了知识的学习、能力的培养，然后教师再引导、激发学生感受作品的内涵，让学生领悟作品的深层次的情感，培养学生感受音乐、分析作品的能力，提高学生的审美能力，树立热爱祖国、热爱民族音乐的情感，达到预期的审美效果，也就是达到了三维目标中的情感态度价值观目标。因此，只有先确定科学、合理的教学目标，才能使整个教学过程更完美，才能提高课堂教学效率，才能更好地培养学生核心素养，提升学生的学科能力和跨学科能力。
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2、采用创新的教学模式
首先，教师应根据高中音乐教学内容以及学生的实际学习情况为学生创设合理的音乐情境，如，可以通过音乐欣赏情景、游戏情境等方面的创设，不断引导学生积极融入到高中音乐情境中，激发学生的学习热情，而在此同时也更有利于提升学生的核心素养。例如，在高中音乐鉴赏课中，教师可以通过多媒体的方式引入钢琴奏鸣曲《月光曲》等贝多芬著名的钢琴曲目，为雪深给营造一个良好的学习情境，当学生真正融入到情境中，就会用心去聆听去感受《月光曲》的内涵，体会音乐中的情感，从而有效提升学生的核心素养。
其次，应通过教学模式的创新激发学生学习音乐的兴趣，兴趣是学习最好的老师，只有学生对音乐产生浓厚的兴趣，才能积极投入到高中音乐学习中，更有利于教师对学生核心素养的提升。例如，可以通过开展音乐模仿秀的方式，并鼓励学生积极踊跃参与到其中，勇于表达自己对音乐的理解，张口表达出对音乐的情感，将自身情感融入到音乐中。在活动中学生不仅能够感受到音乐带来的乐趣，同时也能够从其他学生音乐表达中不断丰富自身的音乐知识，从而有效提升高中音乐教学效果，更有利于学生核心素养的提升，进而促进学生的身心健康发展。
再次，教师在教学模式创新的过程中，应抓住教学的重点，不仅仅是要传授学生的音乐知识，更应将核心素养渗透到教学模式中，不断提升学生的核心素养，才能真正体现出高中音乐的作用，也让学生爱上音乐。而且，在受到音乐的影响，在很多情况下，学生在学习压力剧增的情况下，可以通过音乐来缓解学习带来的压力，放松心情，对提升学生的学习效率有着极大的作用。
3、提升教师综合素质
在新课程不断推行下，高中音乐教学方法、教学思想、教学观念、教学内容等也在不断发生改变，更注重学生核心素养的培养。这需要教师的综合素质不断提升，才能保证高中音乐教学的顺利实施，需要不断提升教师的专业教学技能水平以及综合素质。
首先，高中学校应重视音乐教师队伍的建设，应加强高素质音乐教师的招聘，不断招揽人才，不断提升高中音乐教学水平。其次，应加强对高中音乐教师的技能和综合素质培训，结合学校高中音乐教师的实际情况制定完善、可行的教师培训方案，尤其是对一些缺乏教学经验的青年教师，应通过“师徒结对”的方式，不断丰富青年音乐教师的教学经验，而且同时也要将青年教师的积极性、活跃性充分发挥出来，为高中音乐教学营造一个活跃的氛围，进而可以激发学生的学习热情，使其积极融入到课堂教学中，进而有效提升高中音乐教学效率，同时也能够促进学生核心素养的提升。再次，应鼓励高中音乐教师不断提升自身的综合素质水平，如，可以通过外出深造、听讲座、专题等，在提升高中音乐教师综合素质的基础上，也为提升学生核心素养创造优越的条件，促进学生养成良好的健全的心理品格。
三、结语
综上所述，基于学生学科核心素养提升的教学是新时代教育教学的归宿，在教学中不仅仅要对学生进行相关知识的教学，更应重视学生的核心素养提升，不断健全学生的心理品格，陶冶学生情操，才能促进学生的健康发展。高中音乐亦是如此，应通过有效的音乐教学来提升学生的核心素养，让学生真正体会音乐的魅力，促进其健康全面地发展。
参考文献
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[2] 关玲. 浅谈在高中音乐教学中培养学生核心素养[J].才智，2017（25）：213.
[3] 蔡为. 浅析“核心素养”在高中音乐教学中的渗透方式[J]. 北方音乐，2017，37（12）：117-118.
论文作者:邬佩华
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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