云南省肿瘤医院昆明医科大学第三附属医院内三科 650118
【摘 要】目的：分析多媒体互动教学在《乳腺癌护理》教学中的应用价值。 方法：本次观察对象为护理专业在校生100名，选取时间均在2015年至2016年期间，经简单随机分组为两组，对照组接受常规多媒体教学，观察组给予多媒体互动教学，对比两组学生的调查问卷评分情况。 结果：观察组学生的课堂授课调查问卷评分及课堂问卷评分均明显高于对照组，P＜0.05。 结论：多媒体互动教学在《乳腺癌护理》教学中的应用价值较高，值得进一步推广。
【关键词】多媒体互动教学；《乳腺癌护理》；教学
于20世纪80年代多媒体教学逐渐大规模的应用于教学实践当中，并且获得了理想的应用效果[1]。教学内容、方法等伴随着知识的更新及时代的变迁逐渐发生改变。互动教学即为将教学活动看作为教师与学生的沟通与交流，将教学的过程视为动态交流与活动的过程。多媒体互动教学主要通过教师给予学生引导，并利用多维互动教学的关系将学生主体意识唤起，对学生的质疑、解疑以及设疑的能力进行培养[2]。本文主要分析在《乳腺癌护理》教学当中应用多媒体互动教学的价值，特抽选部分在校护理专业学生进行对比，详细研究内容见下。
1 资料和方法
1.1 资料
将100例护理专业在校生选入至研究中，时间均在2015年至2016年期间，进行简单随机分组，将其分为对照组与观察组，每组50例。
对照组学生中男性与女性各占4例与46例；年龄为（17-20）岁之间，平均年龄为（19.07±0.15）岁。
观察组学生当中男性：女性=3：47；年龄为（18-20）岁之间，平均年龄为（19.12±0.10）岁。
将上述两组护理专业在校生的资料进行对比，差异不明显，统计学不具有意义。
1.2 方法
两组学生的教师、教材以及课程进度等均为一致。对照组学生接受常规多媒体教学，教师对多媒体课件进行常规的讲解，学生在课堂中听讲并记录笔记。
观察组给予学生多媒体互动教学，主要包括课前互动、课中互动及课后互动与支持。
1.3 观察指标
观察并统计两组护理专业在校生的调查问卷评分情况。
本次研究中调查问卷评分主要包括课堂授课调查问卷评分及课堂问卷评分，其中课堂授课调查问卷主要包括学习内容、师生互动机会、课堂气氛、教与学联系、重要内容掌握、内容条理性、课堂兴趣以及授课激情等项目；满分均为一百。
1.4 统计学处理
本文数据均经过SPSS20.0版进行处理，用P＜0.05表示组间各项数据对比，有统计学意义。
2 结果
2.1 观察组学生的课堂授课调查问卷各项评分同对照组比较，均明显较高，P＜0.05，具体结果如表1所示：
表1：对比两组护理专业在校生的课堂授课调查问卷各项评分（分）
2.2 观察组学生的课堂问卷评分相比于对照组，明显较高，P＜0.05，详细结果见下：
观察组学生的课堂问卷评分为（90.53±1.56）分，对照组为（78.93±4.26）分。
3 讨论
《乳腺癌护理》是临床护理中重要的一项课题，学生在对该项内容进行学习的过程中，教师应当利用科学的教学手段，将学生学习的积极性调动，进而将其学习的效率提升[3]。多媒体互动式教学可以有机统一教与学，在课堂中教师与学生可以进行充分的互动，在活跃的课堂氛围中将师生的距离拉近，有利于教师与学生达到最佳状态[4]。本次研究中在对《乳腺癌护理》进行教学的过程中利用多媒体互动式教学，获得的效果理想，其详细内容见下文：
首先，课前教师应当叮嘱学生借助网络及资料库等对乳腺癌相关的资料进行查找，将相关的医学基础知识于课前布置给学生，在课前将需要预习的内容指出，可以通过整理重点知识并打印成复印件的形式向学生发放，进而将学生在课堂中查找书本内容以及记录笔记的时间减少。
其次，课堂中借助患病明星的照片将学生的兴趣吸引，引出患者拒绝手术治疗的心理反应，针对该项知识同学生开展探讨，将其知识学习的兴趣激发；将疾病相关的图片、视频以及标本向学生展示[5]；分别讲解乳腺癌患者正常的就诊时间顺序及手术前后相关事项等，对患者患病后不同阶段的心理状态进行分析；通过截取网络视频向学生介绍术后功能锻炼，对动作进行逐步分解同时鼓励学生积极的参与及练习。
第三，向学生布置课后作业、思考题等，同时借助测试的方式对学生知识点掌握的情况详细了解，学生亦可通过课后作业对课堂知识点再次进行学习与理解；借助角色扮演的方式，对病房的场景护理进行模拟训练，有利于将学生对相关知识点的印象加深。
本次研究中，观察组学生的堂授课调查问卷各项评分以及课堂问卷评分均较对照组高，P＜0.05。该研究结果表明，多媒体互动教学在《乳腺癌护理》教学中应用，可以充分将学生的积极性激发，提升学习效率，具有极高的应用价值。
参考文献：
[1]喻春华，莫潇，刘晓莉.多媒体互动式教学在心外科护理实习带教中的应用[J].世界中医药，2016，11（B03）：890-891.
[2]陈小琴，罗萍.多媒体教学与互动式教学在急救护理教学中的实践应用分析[J].医学信息，2016，29（16）：251-252.
[3]邢英华.多媒体教学和互动式教学在急救护理教学中的实践应用[J].中国继续医学教育，2015，7（33）：13-14.
[4]苏莉，吕壮伟，田丰.多媒体网络互动教学系统在医学形态学实验教学中的应用[J].临床心身疾病杂志，2016，22（3）：139-140.
[5]李娟，贺会敏.多媒体新技术在互动式教学中的应用[J].石家庄职业技术学院学报，2016，28（2）：64-65.
论文作者:孙静
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2017年4月第8期
论文发表时间:2017/8/25
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