赵晓岚 陕西省三原县北城中学
摘要：高效课堂必然以实现高质量，高效率的教学为主要目标。体现在高中化学课堂中，则是通过改进教学策略，综合利用各种教学手段来最大程度上激发学生学习的主动性和积极性，在化学教学中达到最佳教学效果。构建高效课堂不仅仅是为了帮助学生掌握更多知识，提升成绩，更是为了激发学生学习热情，提升其自主学习能力，推动我国高中化学课堂向更高水平迈进。为了实现这一目标，本文准备从以下四个方面深入探究在新课改背景下如何构建高效化学课堂。
关键词：效率；新课改；高中化学
一.提高备课效率
高效备课是实现高效教学的基础和前提。在实际备课过程中，教师往往错误的认为写教案是备课的核心和关键，写好教案就意味着成功完成了备课任务。因此大部分教师将备课时间放在写教案上，却忽视了钻研课本，理解教材的重要性。教材是教学的重要工具，也是教师向学生传递知识的桥梁和纽带。教师必须在深入理解教材内容的基础上对教育材料内容进行再度延伸，充分挖掘各种类型的教育资源。只有教师自身打牢知识基础，充分进行课前准备，才能够为学生搭建高效的学习平台。部分教师备课过程中只关心教材内容，片面地认为将课本内容讲全即可，却没有认识到拓展和延伸的重要性。相对于大量的学科知识来说，教材内容极为有限，如果没有以教材为基础进行二次发掘，将会导致课堂信息容量不足，学生对知识一知半解，教学的广度和深度均难以满足新课标要求。因此为了实现高效备课，教师既要不断提升专业素养，丰富专业知识，又要在实践过程中对备课方式进行创新，确保备课材料“干货满满”，为学生呈现五彩缤纷，内容丰富的课堂。
二．激发学生学习兴趣
新课标要求，要加强课堂教学过程中对学生的趣味引导，将任务型教学转变为兴趣驱动型教学，借此来提高课堂效率，增强学习效果。因此，高中化学课堂必须深入学生心理，充分满足其心理需求和情感需求。只有使学生投入兴趣，才能够使学生的注意力全部集中到课程内容上，在单位时间内掌握更多的知识。苏联教育家苏霍姆斯基曾经说过，如果没有活跃的课堂气氛以及活跃的学生思维作为保障，只是单纯的讲授，会使学生产生消极学习的心理，在非自我意愿的脑力劳动中出现疲劳和僵化[1]。可以说，艰辛的学习过程面对许多阻力，只有以兴趣为先导，才能够产生十足的学习动力，达到克服阻力，突破障碍的目的。所以在新课标背景下，必须时刻使学生思维处于兴奋状态，产生学习和探究的欲望，用我要学的理念代替要我学的理念。兴趣和知识的结合越紧密，学生对知识的理解水平和掌握程度就越高。另外，良好活跃的课堂气氛能够普遍带动学生思维兴奋性的提升。因此，化学教师在教学过程中，应综合利用各种方式，保证课堂气氛始终处于活跃状态，通过合作探讨，倡导提问等方式使学生产生思维上的主动性，打造和谐融洽的课堂氛围。通过上述改变能够使课堂有效时间大大提升，实际教学效果必将有所改观。
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三.大力开展实验教学
化学是研究物质和物质变化的学科,而实验操作是最能直观展现物质变化的教学方式。同时，新课标对化学教学的中提升学生实践操作能力，培养其化学探索精神进行了重点强调。大力开展实验教学可以作为化学课程改革的突破点，成为构建高效课堂的重要方式之一。从客观角度来说，化学实验作为直观展现化学知识的方式，是激发学生兴趣，增强学习效果的最佳教学方式之一。教师应对实验教学的重要性有充分认识，在研究具体问题的过程中，尽可能引导学生通过实际操作的形式来分析问题并验证结论，在亲身探索的过程中完成知识的积累，巩固和能力的提升。除此之外，实验活动结束后良好的交流是进一步发挥实验教学效果的关键环节。教师应引导学生开展广泛的学生交流和师生交流活动，在分享与交流过程中进一步对实验进行分析，总结与反思，做到实验与总结并重，培养学生实事求是和严谨认真的学术精神。
四.增加研究性学习内容
探究性学习增强学习效果的原理在于充分发挥学生好奇心的价值，利用未知问题来引导学生产生探究学习的欲望，实现主动地高效学习。研究性学习作为探究性学习的分支，其主要开展方式是通过成立课题小组，由小组成员针对某一课题进行分析和探索，在合作的基础上共同完成学习任务，并在这一过程中完成知识的积累与巩固。新课标要求要逐步实现化学实践课和化学基础课的融合，帮助学生用主动学习来代替传统教学模式下的被动学习，提高课堂开放程度和自由程度，建立多元的知识渠道体系[2]。同时，化学课堂中实践板块的增加，为学生提供了学以致用，巩固知识的机会，在实践操作过程中完成对理论内容的验证和应用，对于培养学生创新精神和知识应用意识具有重要意义。在这种教学模式下，教师不再单纯的进行理论知识的讲解，而是从课堂的主导者，知识的权威者转变为课堂的参与者，学生学习的引导者，指导学生在对某一课题开展细致全面的研究，主动地获取未知知识。高中化学涉及知识内容众多，知识板块丰富多样，与之相对应的课题包括能源，环保等各个方面。为了与激发学生兴趣的教学策略相结合，可以让学生自行挑选感兴趣的课题，帮助学生形成有序的内部分工，使每个学生都能够在合作学习过程中发挥自身的作用，通过团队协作共同完成课题调查[3]。在针对课题分析与研究的过程中，将会涉及到各个学科的知识。这对于学生整合知识板块，加强跨学科联系同样具有重要意义。
五．结论
新课标背景下教育形势的迅速变化，要求高中化学教学必须及时做出转变，提高课堂效率已然成为重点的教学目标。在构建高效课堂的过程中，学习过程的重要性逐渐凸显，与之相对应的是在这一过程中学生综合化学能力的有效提升。只有保证备课的高效性，充分发挥兴趣对学习的引导作用，大力开展实验教学和研究性学习活动，在此基础上创新教学方式，才能够逐步提高高中化学课堂效率，达到新形势下的高中化学教学要求。
参考文献：
[1]高金娥,董希毅.新课改背景下高中化学教学方法创新分析[J].名师在线,2018(18):38-39.
[1]杭作.新课标背景下高中化学高效课堂构建途径[J].名师在线,2017(01):57-58.
[1]陈红.新课标背景下导学案对高中化学高效课堂的影响探究[J].中国培训,2016(02):225.
论文作者:赵晓岚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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