摘 要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升。在这样的背景下，关注幼儿教育的开展状况，特别是幼儿园小班幼儿生活自理能力的培养，更是直接关系到幼儿未来的成长和发展。所以本文也基于此问题进行分析，希望能够找到小班幼儿生活自理能力培养的有效策略，以此为幼儿未来的良好发展和进步做出贡献。
关键词：小班 幼儿 生活自理能力
幼儿园中小班的幼儿期年龄比较小，教师在教育的过程中难度也比较大，其中最主要的一方面因素就是幼儿本身自理能力较差，家庭教育中缺乏对幼儿自理能力的培养，所以这也不利于幼儿在园中学习的顺利开展。因此还要求幼儿园小班在教育工作开展过程中，以幼儿的自理能力培养为主，找到最佳的策略，以便于有效地促进幼儿未来的良好成长和进步。
一、在做游戏中，学习生活自理的细节
按照一个人类的成长规律，3-4周岁的幼儿已经具备了一定的主动自我意识、语言的表达能力，以及各种动作等能力。这些能力能够在很短的时间内得到快速的提高，主要就是因为幼儿在这一阶段的成长，需要有意识地要求脱离大人的帮助，所以，在幼儿园小班的幼儿经常会表现出活泼好动、对于很多事情产生好奇感、喜欢到处摸摸看看的情况，还有这一阶段的幼儿不喜欢被成年人抱着，也不愿意被大人拉着手走路，他们更愿意自己行动，一旦看到与自己年龄差不多的小孩子，就会表现出想要在一起游戏的想法和意愿，所以这样的情况也就代表着在这一阶段，幼儿本身的自理能力逐渐开始了拓展和提高，也有了一定的成长的可能性。
所以在幼儿园小班时期，教师也需要顺应幼儿的自身发展意愿，根据其现有的表现，对其进行协调性的培养和教育，保证教育工作能够超出幼儿本身的能力，超前通过讲故事和做游戏的方法，引导幼儿能够更好地为其后期的成长做好铺垫。
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二、在同伴的相互帮助中，体会生活自理的乐趣
小班阶段的幼儿对于他人的情感反应敏感程度在不断地增加，这一阶段的孩子能够逐渐地形成站在他人的立场和角度，体会他人感受的能力。所以这也就意味着在这一阶段的幼儿能够接受教师给予的启发，也能够感受到教师对自己的关心，更加愿意帮助他人，并形成这些行为习惯。所以教师也可以很好地运用这一特点帮助小班的幼儿在学习的过程中，提高自身的自理能力。对于幼小的孩子来说，因为其注意力水平低下，在学习的过程中比较容易受到外部环境的干扰，这也导致幼儿在整个幼儿园教育阶段目的性比较差，很多幼儿在学习的过程中东张西望，所以教师为了保证幼儿能够有意识地记住整个吃饭的流程和步骤，必须借助比较生动和形象的事物，激发起幼儿强烈的情感。教师可以准备长柄的勺子，让同桌的两个孩子互相喂对方吃饭，这样不仅能够吸引孩子的注意力，也能够让他们掌握正确吃饭的步骤，同时感受到给他人带来帮助的乐趣，然后再让他们正常使用勺子自己吃饭，经过这样地练习，就能够收获最佳的教育效果。
三、在形象具体的生活区中，牢记健康的行为习惯
小班阶段的幼儿其思维上大多是由行动所引起的，也就是说，小班的幼儿比较习惯的就是先做后想，或者是一边做一边想，完全没有先思考再做的能力。所以，他们对于具体事物的认知，也仅仅能够根据事物外部的特点进行认识和区别，这也就意味着相对比较具体和形象的事物会比较符合幼儿园小班中幼儿的思维规律，帮助这一阶段幼儿学习生活上的技能。也要求教师能够根据幼儿客观成长的规律，只有以此进行教育工作才能够收获最佳的效果。
例如：教师在帮助孩子记忆使用自己的水杯喝水、吃饭之前需要洗手、不能随意乱放物品、上完厕所需要洗手等自理行为的时候，就可以根据孩子客观生长的规律进行教育。如在吃饭的时候，为了能够让幼儿学会自主吃饭，教师就可以制作小动物模型，有小猫、小兔、小狗，把小动物做出一张非常夸张的大嘴，然后准备勺子和生米，在指定的区域让孩子们给小动物喂食，掌握基本吃饭的方法，这也能够提高幼儿的动手能力，同时让幼儿学会了自己吃饭。当一种行为变成习惯的时候，就能够帮助幼儿养成良好的生活自理能力，也能够让孩子在非常愉快和轻松的环境下学习。
综上所述，长久以来，我国社会家庭对于孩子教育缺失的问题比较严重，主要就是因为很多家长都把教育工作归结到校园和幼儿园之中，认为只有孩子在进入幼儿园之后，才需要接受系统的教育，这也导致很多幼儿园小班的幼儿自身的自理能力较差，进入幼儿园之后，无法顺利地接受园中的生活，给教师的教学和幼儿园的发展，以及幼儿本身的成长都带来了一定的阻碍。所以在以上内容中，本文也针对幼儿园小班教育过程中幼儿自理能力的培养进行分析，希望能够找到最佳的策略，以此为幼儿的良好成长和进步打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈娟 浅谈小班幼儿生活自理能力培养的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15，（11）：195。
[2]王洋 小班幼儿生活自理能力立体化培养策略探究[J].学周刊，2018，（32）：179-180。
[3]喻莉莉 家园共育培养小班幼儿自理能力的策略分析[J].华夏教师，2018，（02）：48-49。
论文作者:谭小兰
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/21
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