黑龙江省齐齐哈尔市依安县向前小学 161500
摘 要：新课改的要求下教育方法也在不断地完善，教师的教学理念也需要不断更新，课堂的教学模式也要不停地创新。所有的努力一切为了孩子，为了孩子一切，相信明天的教育更美好！
关键词：小学语文教学 全程跟踪 与时俱进
小学语文课程标准提出：语文素养是学好其他课程的前提，也是学生全面发展和终生发展的基础。提高语文课堂的高效率是保证语文教学质量的快捷途径，如何使学生在课堂上有限的时间内完成教学目标，取得事半功倍的效果是每一个语文教师都向往的结果。在课堂上要注重学生个体差异，设计灵活多变的教学方法。在这一过程中教师不能把学生当作学习的容器，不能强行灌输式的教学，应以学生为主体，体现学生的主导地位，教师充当引领者、指导者，课堂上师生应共同参与、互动、交流学习，才能实现课堂的高效率。我认为应当做到以下几方面：
一、做好课前准备确保赢在开头
小学语文教学的起点是备课，也是能否上好一节语文课的必备条件。古语有云：“不打无准备之仗。”备课有三个关键点：首先备教材，教师在上课之前首先要钻研教材，了解教材的内容、结构、重点、难点，明确本节课所学的教学目标。其次备教法，教法主要有：讲授法、演示法、情境教学法、情感教学法、师生互动法等。课堂教学活动是师生共同参与的活动，教师和学生都可以是教学方法的控制者和使用者，只是教师在运用教学方法的活动中充当主导作用，而学生在教学活动中掌握学习方法配合教师教的活动。所以，要根据教材灵活运用不同的教法。最后备学生，教师要了解学生的学习方法、学习习惯、思想状况、理解能力等，还要及时了解学生对本节课预习情况。课前预习是小学语文教学的重要组成部分，学生通过预习对课文有了大概的了解，当讨论的时候把自己的了解和讨论的结果相比较，如果相互吻合就有成功的喜悦感，如果不相吻合学生就会反思自己，思索自己理解的误差。学生可以把在预习时遇到的不解难题和困惑在课堂讨论提出来，并能集中自己的注意力探索正确的答案。这种成功的喜悦、自我的反思、注意力的集中，足以鼓动学生对阅读和语文学习的极高兴趣。
在日常小学语文教学中我也曾遇到过这样的问题：课堂上学生常常启而不发，对课堂上提出的问题也是一问三摇头，学生小组讨论时气氛沉闷，朗读课文时语句吞吐含糊不清，语句也不连贯，造成无法完成当堂的教学任务。到底是什么原因造成这样的结果呢？课下，我找了几个语文教学经验比较丰富的教师探讨这一问题，在他们的建议下我从语文课前预习方面入手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过试验发现，预习过课文后的孩子们在课堂上一反常态，课堂气氛特别活跃，踊跃举手发言，学生小组讨论激烈，学习氛围十分浓厚。在此基础上设计出比较合理的针对性比较强的教学方案，使教学过程做到有的放矢。有了教师精心的课前准备过程，才能使课堂教学避免一些不必要的差错发生，从而提高课堂教学效率。
二、抓住课堂教学要定核心主次
1.课前导入。创设一个吸引孩子们的教学氛围，充分吸引孩子们的注意力。对下面的课堂教学做好铺垫。
2.教学过程循序渐进。挤压学生课余时间，反复做各种习题，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。这主要是由于课堂效率低,为了弥补，老师不得不利用课余时间或是技能课时间。不仅是学生，就连老师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向40分钟要质量。完任务似的走过程，不仅达不到教学要求，孩子们永远也体会不到课本里所蕴含的哲理。教学内容要由浅入深，循序渐进地让孩子们接受。教学过程要合理有序。
3.教学手段多样化，充实课堂教学。传统的教学粉笔代替了一切，课堂上教师一味地讲，一味地写，学生们容易疲劳，感到枯燥。因为没有任何吸引力。现代化教学方式要多样，教师可以充分利用多种手段。
4.多关注学生。学生是主体，是学习的主人。教师所做的一切就是为了辅助学生能更好地学习，自主地学习。所以课堂上要多关注学生参与课堂教学活动的过程。关注学生对知识的掌握程度，关注学生参与课堂活动的积极程度，关注学生对课堂教学的情感体验，关注每个学生的学习方法。真正做好辅助作用，让每一个学生提高自己的学习效率。
三、做好课后反思善于总结得失
一节再优秀的课，没有课后反思它就不是一节完整的课。课堂教学是否达到了预想的目标，课堂教学是否有效，课后反思非常重要。只有不断反思我们才能发现不足，课堂教学才能有效。我习惯在备课的时候把作业也设计好，这样便于看出学生对知识的掌握程度，也是达到教学目标最直接的反馈。根据学生掌握程度，再做适当的调整作为教学补充，巩固所学内容，使课堂教学更加有效。课堂教学后，我回忆整堂课学生的学习情况，在不断的反思中提高课堂教学效率，使课堂教学更加有效。
参考文献
[1]邵永良 等 现代教育科研方法与应用[M].宁波：宁波出版社，1999。
[2]黄全明 陈树宝 小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001。
[3]董菊初 语文教育研究方法学[M].北京：语文出版社，1995。
[4]张孔义 方龙云 语文教育科研导论[M].杭州：浙江大学出版社，2003。
论文作者:单国娟
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第127期
论文发表时间:2017/11/28
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 课堂论文; 孩子们论文; 自己的论文; 语文论文; 《教育学》2017年9月总第127期论文;