三足鼎立 试看花落谁家——纽约三所重点中学的教育观，本文主要内容关键词为：纽约论文,花落论文,重点中学论文,三所论文,三足论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
纽约市实行12年义务教育，公立中小学基本上都实行按家庭住址就近划片入学，但史蒂文森高中，布朗克斯科学高中和布鲁克林技术高中例外。它们面向全市初中公开招生，择优录取。这三所重点高中都有60年以上的历史，有较好的硬件基础，并且聚集了一批全市一流的教师，形成了追求拔尖、不断创新的校风。三校的毕业生中有许多日后成为科学家和名人。例如布朗克斯科学高中的毕业生中，就有5名诺贝尔获得者。因此，这三所重点高中在纽约，以至全美享有很高的社会声誉。家长纷纷希望自己的子女能进入这类学校接受择优教育。
一、录取新生，优中选优
纽约市每年约有10多万名8年级（相当于中国初中最后一年级）学生。其中，多数人选择就近的高中，15%左右的人选择私立高中；还有约3万名学生经个人申请、学校推荐，参加这三所重点高中每年12月联合举办的选拔考试。考生只须参加一次考试，包括数学、英语两门课，共3个小时，采用标准化试卷，邻座考生试卷并不相同，满分为800分，史蒂文森高中的一般录取线在560分以上，布朗克斯科学高中的录取线在530分以上，布鲁克林技术高中的录取线在500分以上，每年有所浮动。三校每年录取学生共2700多人，不足考生的十分之一。如果有学生因考试成绩欠佳而名落孙山，但自认为仍有潜力，则可申请于9年级时再考一次。
三校录取新生最主要的依据是选拔考试的分数，它们认为参照因素过多会招致不必要的干扰，影响录取的公正性。所以，被录取的都是英语和数学成绩优秀的学生。当然，初中推荐时除看学生学业成绩外，还要看学生的全面表现。
二、知识熔炉，人才辈出
史蒂文森高中提出，要培养善于观察，富有想象，思维敏捷的人；不断进取，敢为人先，勇于创新的人；能说能做，乐于实践，身心健康的人；实现自我，愿意协作，贡献社会的人。
布朗克斯科学高中明确提出培养“全面发展的人”。该校主管和教师认为：学校是激发动机，丰富大脑和净化心灵之地，是帮助学生以提高自我，服务社会为目标的大家庭；学校要为发展学生在自然科学和人文科学方面的兴趣和天才提供无与伦比的机会。
布鲁克林技术高中“旨在激励有潜力的学生最大限度地发挥才能，贡献社会”。
可见，纽约市的三所重点高中，都在努力为造就未来科技界和社会领域的拔尖人才奠定基础。它们都重视道德教育和法制教育，并将其融入各科教学和各项活动中。要求学生与人为善，勤奋向上，遵纪守法，尊老爱幼，准备做一个好公民。
三、实现目标，都有高招
纽约市的三所重点高中在如何实现培养目标方面有如下6个方面的共同特点：
1.设计新颖的课程
在设计课程时，突出“四原则”，即以学生为本的原则、及时反映科技新发展的原则、适应周围社会环境变化的原则和多元文化原则。贯彻这些原则的办法是必修课与选修课相结合。
必修课程主要有英语（语言基础写作、文学、诗歌、戏剧、修辞逻辑、新闻等）、数学（代数、几何、三角、微积分、统计、计算机等）、自然科学（物理、化学、生物、天文、地球科学等）、社会科学（美国历史、世界历史、经济、时事、地理、心理学、社会学等）、艺术（绘画、音乐、舞蹈及表演等）、卫生安全（卫生、医药、营养、安全等）、体育（运动、健身、游泳等）等门类。这些科目有的贯穿高中四年，有的则只在低年级或高年级开设。
选修课涉及工、农、林、商、经济、法律、文秘、家政、环境、通信、驾驶、制造、建筑、财会、时装、食品、维修，以及非洲裔美国人历史、美国对外政策、程控音乐、灾害研究、人类基因、海洋生态、文学与妇女等许多领域。布鲁克林技术高中为学生划出一些专业领域的选修课程，如空间工程、建筑工程、生物医学科学、医学入门、工业设计、机械工程、媒体通信技术、社会科学研究等，并指导学生围绕这些专业领域进行选择，以免面对众多选修课程而无所适从。
开设的非英语语言有：法文、德文、西班牙文、中文、意大利文、日文、拉丁文、现代希腊文、俄文等。学生必须至少选修其中一门。
每种选修课程依据其难易程度分为基础、一般、高级三档，供不同年级、不同程度的学生选择。基础水平课程是进一步选修的台阶；一般水平课程为基本要求，修满规定学分即可达到毕业水平；高水平的课程与大学衔接，学分为大学承认。
2.选择系统的教材
文化课的教材由各校各学科教研组从纽约市教育局审定的教材版本中选定。选择教材的标准大致是：内容广泛、可读性强；对定理、定律或生化现象，从推导步骤、发现过程、实验验证、现象解释、相关科学家介绍、趣味轶事等多方面、多层次展开叙述；有大量的插图、照片、生动形象。要求一般学生掌握基本知识即可，而有专长和志向的学生，则可利用教课书内容丰富的优势，通过自学向纵深发展。
3.教师是学生的导师和朋友
高中均不专设教学班或班主任，每位教师兼做数十名学生的咨询员或导师。学生遇到的学习、生活、心理、生理等方面的问题，均可找导师求得解决。学校特别尊重学生人格，让他们充满自信，发展自己。史蒂文森高中重视学生人格，让他们充满自信，发展自己。史蒂文森高中重视学生良好心理素质的养成，设心理咨询室，配三名专职咨询员；同伴聊天室，由三名教师兼职负责。在这样的重点高中化解各种矛盾，成为学生的朋友。
4.优化教育过程，加大信息传递力度
高中每天均各自安排10节课，每节40分钟（布鲁克林技术高中每节为41分钟），课间只有4～5分钟。学生按其兴趣有选择地听课，没有固定的同班同学，整个教与学的过程都处在动态之中。
他们认为，教育过程包含不同内容，可概括为5个W：
(1)WHAT，即教什么、学什么。这个环节非常必要，学校均注意加大信息的传递力度。
(2)WHY，即为什么。教学方法多为讨论式，对科学远原理让学生不仅知其然，还要知其所以然，师生相互提问，共同探讨，气氛活跃。
(3)WHO，即学习的主体是谁。让学生进行自我分析，了解自己的性向，学校每天均留有大量家庭作业，学生通常每天晚上7～11点要做作业。
(4)WHERE，即从哪里可得到知识。学生从课堂、书本自然可得到大量的间接知识，而在实践、生活中亦可获得丰富的实用知识。史蒂文森高中上“股票证券”课程。教师要求学生阅读报章杂志，学习有关知识，了解股票行情，选择可靠的公司，每人用一万元“钱”自己作出判断，决定买进卖出；一个星期以后按照真实的股市涨跌结算。
(5)HOW，即如何运用知识。学校都鼓励学生敢于张嘴，阐述自己的主张；鼓励学生自选题目写小论文，在校刊上发表自己的见解；到公司、企业见习，当义工，理论联系实际。
重视开展信息技术教育，所有学生都要学习计算机软件和硬件的基础知识，接触计算机语言，学生在教师的指导下较深入地学习计算机编程。每个教室都有联网插孔，广泛利用计算机和网络辅助教学。
学科考核是多方面的。如语文，不仅课堂考试可以拿到学分，参加演讲比赛、演话剧、朗诵等也可以拿到学分。体育考核也可在运动会上、球类比赛、参加体育代表队等方面进行。考试计分采用百分制，考试成绩不公开，更不以学业成绩给学生排名次。
5.注重培养学生的创新精神和实践能力
重视发展学生的创新思维，鼓励发表不同意见；让学生敢于提出问题，解决问题，探索未知领域。
重视开设让学生动手的技术类课程，并鼓励学生开展丰富多彩的课外、校外活动，反对死读书。学生刊物、学生“政府”、演讲队、辩论队、兴趣小组、俱乐部非常活跃。这些课外活动，一般于每天下午3点课堂教学结束后，由学生自行举办，教师有时参加并提出指导意见。学校一致倡导学生接触社会。例如，对有兴趣于建筑的学生，鼓励去建筑设计公司参观、做义工。有的学生给科学家当助手、有的甚至到国外研究机构去见习。还有些学生定点到教堂帮助收容无家可归者，有的帮助社区图书馆整理书籍，有的到医院为孤独的老年病人读报，等等。学校要求，学生参加社会活动的时间每年不得少于50小时。这些活动，增进了学生的动手的能力、组织能力，有利于团结合作，乐于助人精神的养成。
6.对学生实行严格管理
学生管理分教学与校纪两大部分。教学管理通过学分选课制实施，学分和学业进展情况由学校教务部门统管。每个年纪规定学分要求，完成当年学分者准予升级，对修满44个学分的学生颁发普通高中毕业证书。拿到更多学分，且表现良好、课外活动积极或有其他突出成绩的学生，学校为其颁发优秀毕业生证书。校纪管理则以校规为准。学生在校行为及一切活动，从选课注册、考勤请假、课堂学习、课后作业、课外活动、成绩评定、公物使用、语言举止、餐厅制度，直到厕所使用等，其行为都有明确规定。对帮伙、暴力、吸毒、酗酒、性骚扰等问题，校规中更是严令禁止。
7.密切与大学的联系
这三所高中均与哥伦比亚大学、纽约大学等本地大学有联系，让学生前往各大学参观图书馆、实验室，或参与大学的一些活动。某些成绩优异的学生，在12年级就可以选读大学1～2门相关学科，学分可获得大学的承认。大学招生人员每年来高中开展咨询辅导，与学校共同从11年级起辅导学生选择合适的大学。150多所大学的代表每年都参加布鲁克林技术高中的春季大学节以开展咨询服务，物色中意学生。但各学校并不要求学生只盯住名牌大学，而是鼓励他们根据兴趣、特长和家庭经济状况等做出选择。但仍然有三分之一以上的高中毕业生被名牌大学录取。