【摘要】随着我国教育水平的整体提升，美术教育也渐渐的受到了人们的重视。在美术教育整体范畴中，民间艺术的运用较为重要。如果能够在美术教学中对民间艺术进行运用，无疑就可以较好的培养学生的审美意识，提升学生的思想境界，扩充学生的眼界，促进学生艺术修养的发展。据此，本文对民间艺术在美术教学中的运用问题进行分析，希望能够对现实有所裨益。
【关键词】民间艺术；小学美术；教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-019-01
前言：美术教育是一种艺术教育，而民间艺术则很适合融入到美术教学当中。作为民俗文化的重要载体，运用民间艺术开展美术教学，能够让学生认识到我国传统文化的魅力，进而提升学生的艺术修养。尤其是在如今的情况下，很多学生都对我国传统文化存在抵触的态度，而通过美术教学中的民间艺术运用，则能够较好的改善这一情况。但究竟如何在美术教学中合理融入民间艺术，这需要教师立足于现实展开思考与实践。
1民间艺术在美术教学中运用的意义
之所以要在美术教学中运用民间艺术，主要是因为社会发展较快，文化出现一定的转变，这也使得很多学生都受到了各类视听艺术的影响，逐渐淡忘了我国的传统文化艺术。此外，还有一些学生对艺术的认识存在偏差，错把一些畸形文化、低俗文化当做是艺术，长此以往势必不利于学生未来的发展。因此，需要通过美术教学提升学生的审美能力，而在美术教学中运用民间艺术，则能够将学生对低俗文化的注意力转向传统文化中，净化学生的心灵[1]。
2民间艺术在美术教学中的运用
2.1在美术课堂上开展课题研究
民间艺术在美术教学中的运用，需要教师在美术课堂上开展课题研究。具体的方法是，教师结合教材要求以及自身对美术的理解，寻求与美术教育息息相关的民间艺术形式，同时，找到学生对美术的兴趣点，在了解学生需求的基础上，融合自身的具体理解，明确最适合的民间艺术种类，激发学生对美术的学习兴趣[2]。无论是小学阶段的美术教育还是中学阶段的美术教育，教师都必须要开展课题研究，其中课题的确立应多尊重学生的意见，充分以学生为主体。
在开展课题研究的过程中，教师除了要让学生了解如何实践，还要让学生明确艺术内在的涵义。以年画为例，年画主要产生于人们对新年的希望，自从明清时代开始，年画就开始广泛的得到了发展，时至今日，其精神内涵一直影响着一代又一代人。年画具有较强的历史性，同时也具备装饰美化的作用，甚至早已成为我国风俗习惯的重要部分。在美术课上让学生对年画进行了解，能够开阔他们的眼界，间接提升其审美能力[3]。
2.2请民间艺人指导教学
教师还可以通过各个文化部门联系民间艺人，请他们对学生进行指导教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于美术教师对民间艺术的理解有限，因此想要更好的在美术教学中运用民间艺术，就需要适当的请真正的民间艺人指导教学，为学生示范民间艺术的创作方式，讲述各类民间艺术的创作背景。对于中国传统的民间美术创作活动来说，其随着社会的持续发展，已经开始进行了不断的创新[4]。不仅仅具备审美性，同时还具备实用性，只有民间艺人才能够更好的体现民间艺术的这些特性，让学生身临其境般的体会民间艺术的奥妙。如，在美术教学中，剪纸是重要的一部分。教师请民间艺人授课，同时提供相关的资料、材料让学生实际参与到其中，这样，自然会激发学生的学习热情，引起学生对剪纸文化的兴趣，促进美术教学水平的提升。
2.3提升教师对民间艺术的理解
针对民间艺术的环境创设，需要美术教师对民间艺术的实质进行充分理解。现实中的很多美术教师都认为，民间艺术在美术教学中的运用主要就是在原有的课程中加入一些民间艺术展示，毫无疑问这种看法是片面地。民间艺术的运用并不仅仅是在课程中融入相关展示活动，而是应该将民间艺术的内涵与精神渗透于教学活动中，美术教师要深入挖掘何为民间艺术的内涵，只有如此，才能够更好的运用民间艺术打动学生。美术教师必须把始终将学生作为教学活动的基础，并在教学过程中了解民间艺术的运用给学生带来的积极影响，找到美术课程与民间艺术的连接点并对其进行放大，争取让美术教育与民间艺术融为一体。
除了美术教师之外，学校领导及相关的教育部门也必须要负起责任来，充分重视民间艺术，对美术教师严格要求，加大针对民间艺术的投入力度，如开设相关课外班、兴趣班，为学生提供美术材料等等。此外，还需要加强对美术教师的培训，提高美术教师的教学水平。具体的方式可以是开展培训，让在职美术教师参与，也可以是带领美术教师对适合运用的民间艺术进行观摩、学习，保证其在美术教学活动中能够融入创新式的教学方法，促进学生了解民间艺术内涵[5]。
2.4通过环境创设营造民间艺术氛围
通过环境创设营造民间艺术氛围，需要教师加强宣传。在美术教学中运用民间艺术的目的，就是为了让学生能够多了解这些艺术，而想让学生了解，就必须要加强宣传。宣传的方式可以是很多种，例如，教师对课堂环境进行布置，粘贴相关的民间艺术作品，同时，也可以将学生自己创作的美术作品贴在班级的走廊上，营造良好的校园民间艺术氛围。这种方式，既能够激发学生对民间艺术的兴趣，又能够让所有学生对民间艺术的环境产生较好的情感体验，同时还能够丰富校园文化的内容，提升班级文化的文化、艺术层次，达到教学目的。
结论：综上所述，民间艺术在美术教学中的运用，需要教师在美术课堂上开展课题研究，同时请民间艺人授课并提供相关的资料、材料让学生实际参与到其中。此外，美术教师自身也要加强对民间艺术实质的理解，从而激发学生对民间艺术的兴趣。
参考文献：
[1]陈芳.我国民间美术的审美意涵[J].大舞台，2014，3（02）:12-13.
[2]戴晓玲.我国民间美术的传承与发展[J].大舞台，2014，5（03）：23-24.
[3]邓福星，程太明.美术教育学[M].黑龙江教育出版社，2000.
[4]孙湘明，黄芳.对艺术教育教学体系建构模式的构想[J].株洲工学院学报，2004，6（15）：78-79.
[5]曹建兵，王珍.美术专业毕业创作与登生个性培养[J].连云港师范高等专科学校学报，2009，4（10）：45-46.
论文作者:张学文
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
标签：民间艺术论文; 美术论文; 学生论文; 教师论文; 教学中论文; 民间论文; 艺术论文; 《中小学教育》2019年5月4期论文;