湖南省汉寿县第二中学 415900
《课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求学生必须由接受性学习向主动学习转变。在高中数学学习中，尤其看重学生的分析能力、解题能力，一定要让知识转化为学生自身的能力。所以说，培养学生的自主学习能力，在高中数学的教学中非常重要，本人在教学实践中通过反复摸索，觉得要做到如下几点：
一、激发学生的学习兴趣
1.建立融洽的师生关系。“亲其师，信其道。”教师要多关心学生，课前课后多与学生谈心，了解学生的学习、生活情况。语调要柔和，态度要亲切。对有困难的学生要热情帮助。在师生的沟通交流中，师生的情感也就拉近了，学生觉得教师好，他就会有兴趣学你这门课。学生如果对教师望而生惧，或者反感甚至厌恶，他怎么会喜欢你教的科目，又怎么能真正学好呢？建立融洽的师生关系，这是学生有兴趣自主学习的基础。
2.精心设计导语，激发学习兴趣。对于一个需要长年坚守课堂的教师来说，这是重要一环。自主学习并不是教师放任学生不管，课前引导学生进入学习的氛围，让他们有一个放松活跃的思维状态，是一堂自主学习课成功的良好开端。
3.深入研究教材，巧设疑问，激发学生的求知欲。巧设疑问是调动学生自主学习积极性的重要手段之一，一个设计巧妙的问题体现了智慧，富有挑战性，学生是有兴趣去思考去回答的。教师要针对本学科的特点，深研教材，精心设疑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要注意问题的难易度，太难的问题学生会失去兴趣，同样太容易的问题学生也没有兴趣去回答。
4.综合运用多种教学手段，调动学生的学习兴趣。教师可运用多媒体，从视觉听觉多角度地影响学生。还可借助图片、教具，也可自制一些教学工具，采取灵活多样的方式，对学生的自主学习加以引导，这会大大提高学生的学习兴趣。
5.设置合理的学习目标，运用恰当的教学评价，提高学生的学习兴趣。设置合理的学习目标、学习任务，学生就有明确的自主学习方向，他的学习就积极主动得多。一旦完成学习目标，学生就有一种成就感，他对学习的兴趣就会更加浓厚，就会有兴趣继续后面的学习。而恰当的评价，如恰当的肯定、表扬，当然会激发学生内在学习兴趣。
只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才会积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才会集中注意力，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果才会好。
二、注重培养学生的学习能力
学习方法是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析、判断和推理；有人善于运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人喜欢运用动觉通道。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。指导学生自主学习的具体措施有：开始阶段关健的一环就是传授学生学习方法，并使他们对自己的学习方法具有“反省认知”和不断改进的能力，从而达到不完全依赖教师也能把功课学好的目标，这一阶段对学生的要求归纳为培养五种能力，即：能分析关键字句和符号标记；能读懂字意，句意，式意，例题意；能分析写出标题；能找出教材中的主要句段；能用不同颜色笔画出重点和注意事项。指导学生阅读时做到“三读”。第一遍粗读：即扫清文字、符号障碍，了解本节大概内容。第二遍细读：即读句，逐句解释，把课本中某些省略了推理依据或中间运算补写出来，并对课本中重难点加圈加点作记号。第三遍精读：即在学生基本掌握教材知识，完成练习后，再重点分析关健词、重点句子，归纳总结和写学习体会。教师常采用提问，抽查等方式进行检查，并注意与家长密切配合，逐步培养学生掌握有效的学习方法。教师应注意以下三点：
1.教师不断提高自己的“启发”艺术和技巧，激发学生求知欲。开始教师可出自学提纲，到后面渐渐可在教师指导下让学生自己出。
2.课堂上严格遵循“三讲三不讲”原则。三是讲：学生对基本概念、规律的理解和运用，出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处要讲。三不讲是：已学懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲，通过组织讨论解决；没有熟练的技能技巧不讲，组织他们练习。
3.特别注意对学习有困难的学生的辅导，有意识地观察他们看书和做练习，从中发现问题，及时纠正，以逐步改变他们在学习中的被动状态。对学习有困难的学生可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点。每单元考试后要求每个学生对自己的成绩作评价。
三、注重学生课后自主学习能力的培养
教师可鼓励有条件的学生上网查询数学资料、史料拓宽视野，节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生一起到优生家中合作学习、互补学习，及时解答疑难问题。鼓励学生自己出题，教室黑板可设立一块数学园地，每天小组长轮流更新一道习题，习题允许出自于课本但不得重复。每一单元接近结束时要求每个同学利用课后出一张考试卷，教师可筛选优秀的卷子经过适当加工作为单元考试卷。课后鼓励学生做教具，使学生在学做教具的同时，自主学习数学。课后可指导学生写小论文，如《我是这样进行自主学习的》、《课后先自主预习的好处》、《学习中如何发挥主动性》等，进行探究性学习。
论文作者:龚云南
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
标签：学生论文; 教师论文; 自主学习论文; 能力论文; 课后论文; 学习兴趣论文; 不讲论文; 《教育学》2017年6月总第121期论文;