高校散打教学改革创新研究
李开 河南大学民生学院
摘要： 中国武术博大精深，它是在中国传统文化几千年的发展中民族智慧的结晶，是我国的国粹，具有鲜明的民族特色，散打运动是武术的一种表现形式，近些年散打运动在高校的普及度逐渐提高，深受广大大学生的喜爱，但是由于教学手段运用出现偏差，使得发展速度和效果并不是非常理想。本文通过分析我国高校散打教学存在的问题并提出相对应的解决办法。
关键词： 高校教学；散打；创新
散打，古代被人们称之为“手搏”“相搏”“白打”等，是中国武术的精华，它不仅具有较强的实用性和观赏性，对身体素质的提高更有很好的意义，具有很好强身健体的功能，深受全世界人民的喜爱。
一、高校散打教学的现状分析
(一)系统理论课教学严重缺失
当今高校体育课教学中开展散打教学训练时，“重技术教学，轻理论教学”的情况是普遍处在的，每个学期按照教学大纲的要求理论课一般不会超过两个学时，在实际操作中，大部分的教师都是在技能教学中简单的进行一些理论课内容的介绍，理论知识的讲解和传授不系统，更不全面，三言两语一带而过，或者是直接通过让学生看视频的方式自己学习，对理论教学的不重视可见一斑。为了使学生更好的理解散打的精髓，应对学生进行武术散打理论知识方面的教学，使广大学生首先认识到武术散打所蕴含的深刻文化内涵，领会其中的武德精神，这才是传承我国民族传统文化的关键因素。
2.建设信息化采油矿能够促进管理模式由传统粗放型向现代集约型的转变。当前，国有企业的经济效益越来越被企业管理者和社会公众关注，加之从上到下严格控制用工总量的新要求，迫切需要采油矿转变经营管理理念，把信息化的普及和应用作为突破口，带动生产流程的优化、人力资源的整合、经济效益的提升，由过去的拼人力、拼物力转变为技术集成化、建设标准化、管理数字化，让老油田的开发和管理方式发生颠覆性的变革。
(二)教学内容的设置偏离基础教学
高等学校在体育课程设置散打课程的教学内容体系过程中，忽略的了学生的基础，完全按照运动员的培养模式进行散打教学显然是不科学的，所以我们要摒弃直接将竞技散打的技术内容和竞赛规则生搬硬套传授给学生的豪放做法，始终以当代学生的身体素质和个性心理的发展的现实情况对教学内容做出适当的调整，进行有针对性的选择和安排。原因就是散打作为一项竞技体育运动项目，这项运动对参与者的身体素质要求非常高，同时身体对抗性也非常激烈。为了对广大学生进行身体保护避免学生受伤，我们要对课程设置做好充足的功课。如果盲目的按照竞技比赛的方式培养学生极易因为过高的运动负荷和过强的身体对抗引发运动损伤事故，对学生的身心健康造成损害。
(三)散打考试存在的问题
目前高等学校散打考试中主要是按照传统形式，根据教师的经验去评定同学们的技术动作，其主观性较强，形式较为单一，缺乏多元化考核形式，更没有较为客观地量化标准，同学们很难清晰地了解自身技能的水平，动作掌握的程度[1]。长期发展下去，对学生的训练激情和主动性很产生非常消极的影响，无助于同学们运动技能的提高。
二、高校散打教学改革课程设置的建议
(一)重视理论教学和传统武德和礼仪规范的教育
高校体育教学改革进程中，以人为本的教育理念越来越深入人心，教育方针也逐渐强调学生主体性地位的回归，所以高校散打教学改革中，我们务必按照改革的大趋势，加强对学生的本人意识提高的关注，关注学生自我感受，对于身体素质的提高中更是要以突出学生的主体性地位为主要理念[2]。在课程教学中，要积极发挥学生的主观能动性，让学生能够积极主动地去思考，根据学生的不同需求来灵活运用调整各项散打技术教学，做到因材施教，从而更好的促进散打运动项目的发展。
发病初期临床症状不明显，患病鹅表现出体表皮肤轻微瘙痒，但持续较短时间后消失。随着寄生虫在体表皮肤的寄生繁殖，不断刺激体表皮肤，瘙痒症状逐渐加剧。患病鹅不断用嘴啄羽毛，身体逐渐消瘦贫血，生长发育受到影响。将患病鹅单独拿出，仔细观察可以发现，体表存在大量虫体活动。成虫通常在夜间爬到鹅身上吸血，白天隐匿在隐蔽的地方。发病后患病鹅表现为极度不安，啄肛啄羽，进而形成啄癖，影响到鹅的正常采食和休息，饲料利用率逐渐下降。患病鹅身体逐渐消瘦贫血，身体患病部位瘙痒难耐，个别患病严重的鹅衰竭死亡。在虫体较多的皮肤部位，还会出现皲裂和结节。检查患病鹅集中栖息的地方，可以发现在食槽、水管、墙角等处存在大量虫体聚集。
(二)提高学生主观能动性进行学习
为了加强学生对中华传统武术德育和礼仪规范的教育，进一步提高广大学生对武术理论的掌握程度，我们必须要提高对理论教学的重视程度，重视理论教学内容的合理安排和切实开展，教师务必结合本校散打教学的现实情况，安排必要的理论教学课时，并切实履行课时计划，拥有多媒体技术和一些经典的比赛视频对学生进行相应的理论知识的传授，必须杜绝挤占挪用理论课教学课时的现象，从课时安排上为散打理论教学内容的开展提供保障。
(三)多元化的考试形式
教师要在丰富散打课程的趣味性、多元化上多做思考，使武术散打与素质教育的恰当融合，培养德智体美全面发展的合格人才。在新媒体时代，试行多元化的考试形式，比如把散打考核引入科技成分，创新考核方式，量化考核指标，将会更科学和准确的对受试者进行客观评价，使广大学生能够更直观的了解自身的优势与不足，从而提高他的训练积极性和主动性，从而更好的掌握散打技能。
ABB集团亚洲、中东及非洲区总裁顾纯元博士表示：“我们对中国经济发展的未来充满信心，并持续投资于这一充满前景的关键市场，进一步优化ABB在华业务布局和提升本土创新能力，践行我们‘在中国，为中国和世界’的长期承诺和发展战略。未来，ABB将继续致力于成为中国用户的优选合作伙伴，利用ABB AbilityTM数字化解决方案全力支持中国企业提升能效和生产效率，加快转型升级和开拓海外市场。”
散打教学中，传统的讲解示范的已经束缚了同学们的想象力，如果还继续一味地注重训练量和强度，会使学生对散打课程产生抵触心理。所以加强理论的教学内容和提高课堂的趣味性使我们在教学中亟待解决的问题。首先要对教学方式进行相应改革，应积极选择一些探究性教学方法以提高学生的学习兴趣，让学生能够在课余时间内也积极主动地去学习与散打课程相关的理论与实践知识，积极利用闲暇时间进行散打运动训练。
参考文献：
[1]王冠瑛，刘念禹.对散打技能三种考试方法的实验比较研究[J].考试周刊，2007 (35)：147-148.
[2]毕力格.对警院武术散打教学中“打练结合”模式的认识[J].湖北警官学院学报，2012 (5)：191-192.
作者简介： 李开(1988-)，男，汉族，河南开封人，硕士，河南大学民生学院，助教，研究方向：体育改革，体育教改。
标签：高校教学论文; 散打论文; 创新论文; 河南大学民生学院论文;