（合肥信息技术职业学院，安徽省 合肥市 231200）
摘要：高职英语教学具有鲜明的实践应用特点，在高职英语教学中，信息技术的应用实现了有效的教学互动和资源拓展，成为优化高职英语课堂的重要手段，本文将结合当前高职英语教学实践，探索信息技术在英语教学中的应用方法，通过任务驱动、微课资源、慕课平台等形式充分发挥信息技术优势，促进高职英语教学水平的不断提高。
关键词：高职英语；信息技术；教学创新
英语是语言工具的一种，英语学习则是为了提高跨语言交际能力。但是长期以来，高职英语教学以灌输式为主，教学形式单一，教学方法过于陈旧，学生缺乏良好的语言体验环境。随着信息技术在教育领域的应用，高职英语与信息技术的融合更加密切，多媒体在高职英语课堂的应用不但优化了教学条件，而且对于教学理念的创新、教学手段的丰富也有积极的促进作用。
一、依托信息技术创设任务驱动，提高协作学习价值
信息技术下的协作学习需要教师设定清晰的教学目标，通过网络平台发布英语学习任务，以此促进学生开展英语学习讨论，提高合作学习能效。在信息技术支持下，能够建立起“任务驱动-协作式”教学模式，学生在具体任务的完成过程中相互合作，形成浓厚的交流氛围，这样的教学模式有利于突出学生的主体性，激发学生主动学习、主动探究的积极性。在这一教学模式下，高职英语可以分为四个步骤，即课前规划、情境创设、合作探究、汇报交流。在学生探究合作中，小组成员分别承担不同的探究任务，从而提高学生之间的互动协作能力，最终完成学习任务，提高学生的英语学习能力。
例如在关于“college life”的英文演讲任务驱动中，学生可以通过小组合作形式分配不同任务，如Data collection、Interview with classmates、Talking with teachers等，学生可以自主设计制作PPT，通过不同形式、不同角度引导学生参与到有关大学生活的讨论中，在具体任务目标的引导下，学生之间的分工协作将更清晰，这一过程将英语学习、校园实践、社会活动等因素融合在一起，有利于培养学生的英语综合素养，促进学生协作能力的提高，丰富高职英语教学手段，提高英语学习的趣味性和实践性。
二、充分发掘微课资源，提高高职英语教学水平
微课是建立在信息技术基础上的新型课程模式，与一般视频教学相比，微课具备集中、简约、完整等优势，在微课中更有利于突出高职英语教学中的重难点内容，让学生在更短的时间内学到更多的知识。教师也可以联系教学实际，自主设计微课内容，并将其应用于学生的课前预习、课堂学习和课后复习中，从而体现出高职英语教学的灵活性和便捷性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是在学生英语知识学习和巩固过程中，微课的技术优势更加明显，Camtasia Studio等信息技术软件为教师提供了更丰富的网络工具，其中的练习设计功能实现了课内外英语资源的有机融合，更有利于激发学生的学习兴趣，营造更浓厚的英语实践氛围。
例如在强化学生单词记忆的微课练习中，教师可以为学生设计“单词闯关”竞赛，通过在线pk形式加深学生的单词记忆，避免学生单纯记忆产生的枯燥感和倦怠情绪，这一形式有利于学生学习效果的提高。通过微课提示英语学习的重点难，如各类语法、句型、时态等方面的内容，都能够在微课学习中得到强化拓展。同时，微课还为师生提供了在线交流的平台，教师将微课上传至网络平台后，学生可以将学习中遇到的问题、学习心得等在线留言，这样就能够形成师生之间、学生之间更浓厚的交流氛围。而教师也可以根据学生的微课学习情况灵活调整教学内容和教学方法，从而提高高职英语信息化教学的实践能效。
三、构建基于慕课平台的高职英语教学平台
慕课在高职英语教学中的应用，体现出信息技术对教学资源的深度优化整合，慕课与英语翻转课堂(Flipped Classrooms)结合在一起，实现了网络资源和课堂资源的深度融合，为英语课堂混合式教学的开展创作了良好条件。慕课改变了传统英语教学中以教师为主体的教学模式，在慕课资源下，教师的自主引导作用更加突出，从而激发学生主动学习、主动探究、主动实践的积极性，促进高职英语教学效率的提高。
教师可以在网络资源中搜集整理更多适合高职英语学习的素材，在慕课平台中有海量的高职英语教学视频，这些资源有利于丰富英语课堂，同时也避免了学生自主选择资源的盲目性和偏差性。教师可以根据学生的实际情况为其推荐不同难度的慕课资源，譬如从中职升入高职的学生，一般英语基础较差，教师可以针对这部分学生推荐英语语法、日常口语对话等资源；高考生一般英语基础较好，教师可以为其推荐进阶型英语知识内容，通过差异化的知识内容推荐提高资源应用的切适性。教师在运用信息技术资源的同时，也要提升自身信息化素养，结合教学实践参与慕课制作，教师不再是单纯的资源获取者，同时也是教育资源的创造者，通过教师制作和上传慕课资源，有利于提高高职英语的教育学术价值，提高教学资源质量，实现高职英语教学相长的可持续发展模式。
结语
在信息技术蓬勃发展的今天，高职英语教学与信息技术的融合更加深入，在信息技术支持下，高职英语更注重学生英语能力素养的培养，提高了学生在英语学习中的主动性和实践积极性。信息技术能够为英语教学提供更丰富的网络资源，从而优化教学模式，为学生营造更生动的英语语境，培养学生的自主学习、合作学习能力，实现网络资源和课程资源的有机融合，为提高高职英语教学质量，培养高职学生良好的英语综合素养奠定了坚实基础。
参考文献
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[2]朱艳.信息化时代高职英语立体化互动教学模式研究[J].河北广播电视大学学报.2015(03)
[3]王谷全.信息化时代高职英语立体化互动教学模式分析[J].校园英语.2017(32)
论文作者:赵薇
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年4期
论文发表时间:2019/1/21
标签：英语论文; 高职论文; 信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 资源论文; 英语教学论文; 《信息技术时代》2018年4期论文;