宋之栋 甘肃省靖远县大芦乡中心小学 730618
摘 要：小学品德与生活（社会）课应以学生为主，注重学生的课前预习，重视课堂教学，重视课后的学生实践活动，还应合理的对学生进行心理健康教育。探讨小学品德与生活（社会）课教学过程中的诸多教学方法，对提高小学生品德教育的实效性有重要意义。
关键词：品德与生活（社会） 主动权 实践 自主学习 心理健康教育
小学生已经建立了初步的世界观、人生观和价值观等，但还需要学校、社会、家庭的不断引导和帮助，如何有效引导学生积极、向上的思想品德意识，使学生健康成长，是小学品德与生活（社会）课的一大重要目标。笔者根据多年的教学经验，总结出如下方法，这些方法或多或少对于提高学生思想进步有很大帮助。
第一，教师把握课堂教学，把课堂主动权交给学生，实施有效教学。
课堂上，要充分发挥学生的主体性，要体现出学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者。对于品德与生活（社会）课，教师要关注学生的情感态度与世界观、价值观等的培养，教师只是穿针引线，从旁协助学生学习。教师要把课堂主动权交给学生，让学生多思考，多发言，教师可组织多种生动、有趣的活动，如小组讨论、演绎小品、辩论赛、做游戏等，让学生交流体会、自主学习。
第二，实践出真知，实践活动能让学生更为直观、生动的领悟道理，应重视实践活动，深化学生道德认识，强化学生情感体验。
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品德与生活（社会）课是一门典型的育人课程，是对学生实施爱国主义教育、社会主义教育和公民道德教育的主要渠道。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”品德与生活（社会）课更应重视和加强学生的实践活动，书本知识只是起到辅助、引导及纠正等作用，应理论联系实际，让学生学有所获。
例如，人教版小学品德与生活（社会） 一年级上册的《我自己会整理》一课，这节课的主题就是要小学生学会自己动手，学会整理自己的东西。这就要小学生自己实践一下了，教师除了在课堂把整理自己东西的一些基本方法和原则教会学生，还要布置课后作业，就是学生自己动手整理东西的实践活动，要求在家长监督的情况下，学生试着整理自己的房间，让学生体会劳动的辛苦与快乐，最后家长评定打分，汇报给老师，进行表扬。这样，学生有了自己的实践体验，也会为自己学会整理东西而骄傲、自豪，体会出劳动的不易，就了解了父母长辈的辛苦，就初步达到了学习品德与生活（社会）的目的。这节课教师还有很多不同的教学方式，教师可以在课堂上让学生动手实践，比如限制时间让学生整理自己书包或课桌，也是不错的实践体验。
第三，教师要合理布置课前预习作业，培养学生自主学习的能力。
教师在讲授新课之前，应让学生养成提前预习的习惯，教师可先给学生布置预习作业，这预习作业就是学生自主学习的表现。例如，人教版小学品德与生活（社会）四年级下册的《浓浓乡土情》一课，这课在于激发学生的热爱祖国、热爱家乡的思想感情。针对这节课的教学目标，教师可以让学生考察和了解自己家乡，感受家乡美，初步理解“一方水土养一方人”。围绕家乡有什么地理特征，有什么名胜古迹，有什么特产名扬海内外，自己家乡出了哪些名人伟人等问题，教师可以布置学生画本课的手抄报，学生将自己知道的家乡知识以手抄报的形式展现出来，贴在班里，组织手抄报展览，让学生互评，得出最佳作品，合理的竞争有助于学生进步。课上，教师再将搜罗到得家乡风情以及各地区不同民族的风情的文字、图片、音像等知识以多媒体课件的方式展示出来，更具体、更形象、更有效地教给学生。
第四，在品德与生活（社会）课的实际教学中合理把握好学生心理，对学生进行心理健康教育，是每位品德与生活（社会）课的教师应该思考也应首先解决好的重要问题。
现行的思想想品德教材，都比较重视对学生进行心理健康教育，其中的方法也五花八门，多种多样。如果能在这方面有重大突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，研究、探讨小学品德与生活（社会）课的心理健康教育方法，是许多品德与生活（社会）老师的工作重点。我认为，以小学生的接收知识的能力与程度，应该以将道理为主，让学生明事理。小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础。讲道理，明事理，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们良好的心理品质，达到心理健康教育的目的。
例如，人教版小学品德与生活（社会）二年级上册《学做小雄鹰》一课，主要是教育小学生要向小雄鹰学习，培养自己勇敢、坚强的意志，养成不畏艰险、敢于拼搏的优良品质。首先教师要讲解雄鹰的生活习性与本领，再引导学生认识自己、反思自己，回想自己在学习、生活中有没有“我能行”和“我不行”的事情，组织学生小组讨论、合作学习，进而来提升自己的心理品质和道德品质。在小学品德与生活（社会）课的教学中，通过讲道理，明事理进行教学颇为常见，这种教学方法注重启发探究，让学生在思考中领会知识，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。
总而言之，教师在品德与生活（社会）课的教学过程中，着重点在于通过课堂教学等来塑造孩子良好的心理品质，培养积极、健康的学习、生活态度。
论文作者:宋之栋
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第110期供稿
论文发表时间:2014-3-27
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