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摘 要：唐氏综合症(Down Syndrome，简称DS，以下同），又称21——三体综合症或先天愚型，属常染色体畸变，新生儿中发生率约为1/（600～800），是导致智力缺陷的主要病因之一。患病儿童在肢体动作和记忆方面均表现落后。针对这种动作记忆发育迟缓类型的患儿进行早期康复教育对其行为能力的提高具有关键作用。
关键词：唐氏综合症 儿童律动 教学活动
一、教学对象情况分析
政政，男，1994年2月出生，就读于我校六年级，是一名唐氏综合征儿童。他智能较正常小孩低，通常智商只有40至60，但性格温顺。患此症的小孩发育迟缓，肌张力低，动作发展比正常小孩迟。他们有着特殊的面貌，面部扁平，眼睛狭长，鼻梁下宽，嘴、牙齿和耳朵均细小，小指缺少一个关节，向内弯曲，手掌的横向纹路只有一条，第一趾与第二趾之间间隔较大，掌纹较多。
二、个人发展情况
政政，个子高大，性格较为内向，他听到节奏感强的音乐就会手舞足蹈，喜欢模仿、重复一些简单的动作，对舞蹈动作的记忆力较差，但喜欢自己创编动作。
有研究表明，律动教学对智障儿童肢体协调的康复有很大作用。唱游与律动课的娱乐性可激发儿童主动、积极地参与活动，调动各种感官，开发智力，促进思维发展，从而较大程度地提高儿童的肢体协调能力。
三、研究过程与主要成效
1.分段式教学法，循序渐进。训练伊始，针对政政的情况制定了一些适合他的教学内容。然后，对其进行细密的教学指导。在教学过程中，将各个步骤细化分解，由简单到复杂，以小步子、小循环的方式进行。如，开始时，教政政一些简单的基本动作。由简单到复杂，先分段进行练习，等他熟练掌握以后，再让他将各段动作衔接起来练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在政政熟悉动作之后，教他听音乐节奏，根据节奏把动作贯穿其中，一方面能增加他学习的兴趣，另一方面也能训练他的注意力、手眼协调能力，提高他的节奏感。
2.充分练习，反馈调节。在练习过程中，教师会让其不断地反复实践，不断地重复练习，以掌握动作和节奏的要领。例如：在教授动作的时候，每一个动作都要求他反复练好几遍，然后再合音乐练习；有的舞蹈动作是通过歌词内容展现出来的，可通过讲故事的形式来记忆舞蹈动作。在下一堂课开始时，还让政政复习上一堂课所学的内容，以使他更牢固地记忆所学内容、掌握所学技能。
3.多感官刺激，激发兴趣。运用不同的语音、语调对政政进行教学，使他的注意力能得到较长时间的维持。例如，在教授小鸭子舞的时候，节奏和动作都要做到快慢有序。在节奏较快的时候，教师会提高自己的嗓音；在节奏较慢的时候，将嗓音相对放轻。另外，在教学过程中，教师还运用了丰富的表情。如上课时，如果他注意力不集中，教师会皱紧眉头表示非常生气；教授舞蹈动作时，教师会扬起嘴角、对他微笑，调动政政学习的情绪。在示范舞蹈动作时，教师动作会尽量夸张，以帮助政政加深对动作的理解和把握。如在教授交错步往前走时，要求他跟在教师后面，尽量放大步子跟着走，同时上举两只手，摆动的幅度也尽量放大。
4.建立正强化的激励机制。有时训练强度比较大，政政会不耐烦，注意力分散。这种情况下老师会采用激励措施，针对他的喜好，适时运用他爱吃的零食作为强化物调动他的积极性，鼓励他坚持完成训练任务。
除此之外，老师还经常赞扬政政，帮他建立起对自己的信心，坚定坚持训练的决心。
四、反思“医教结合”需要学校、医院、家庭的共同合作
在律动教学的过程中，教师应尽可能地多了解学生的病理特点，结合病理学的理论对学生作出科学鉴定。另外，在训练过程中，教师要及时与家长进行沟通，在对学生充分了解的基础上，结合学生的个体特征制定训练计划，并由家长配合训练，从而获得更好的效果。
参考文献
[1]杭辉 唐氏综合症儿童音乐活动教学初探[J].现代特殊教育，2013，（7）。
[2]朱慧 一例唐氏综合症儿童语言能力的个案研究[J].中国特殊教育，2004，（6）。
[3]吴剑飞 唐氏综合征儿童语言发展研究的现状分析[J].中国特殊教育，2005，（11）。
德州市教育规划课题《基于教师专业发展的学校学习共同体的构建研究》论文。
论文作者:王鑫彤
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第143期
论文发表时间:2018/6/25
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