摘 要：我国新课程改革的开展使小学语文阅读教学的创新教学法受到了广泛关注。教育工作者和研究者都对文本阅读在小学阅读教学中的重要性都有统一的认识，但如何将文本阅读有效地融入到课堂教学中，却仍然是一线小学教师遇到的普遍困难。因此，本文从教学一线实践经验出发，就文本阅读及小学语文阅读教学中文本细读的策略进行简要论述，以期为小学一线教师提高语文阅读教学质量提供借鉴和参考。
关键词：文本细读 小学语文 阅读教学 应用
一、引言
文本细读法作为一种阅读教学法，起源于20世纪20年代的英国，但文本细读法在我国的引入却只是近年来的事情。随着国家文化教育的发展以及近几年来新课程改革的广泛开展，“文本细读”成为当下小学语文阅读教学研究中的一个热门话题。小学语文《新课程标准》指出：“语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。在近几年新课程修改过程中，小学阅读教学的目标更加注重对学生基本知识、基本文本阅读能力、基本阅读技巧的培养。
我国小学语文课程注重激发和培养小学生对中国文化及中文语言的热爱和情感，帮助学生培养语感,发展思维, 探索语言的表达方式，掌握学习汉语的基本方法，养成良好的学习习惯，满足实际的读、写、沟通以及写作的能力,帮助学生正确理解和使用母语语言。阅读是一项复杂而长期的任务，课文阅读在小学生语文词汇阅读和阅读理解发展中的重要性是显而易见的。文本阅读的一个基本目的是培养学生的自主阅读能力。
二、小学语文阅读教学中文本细读的策略
1.以教师的细读引领学生的细读。文本阅读就是要老师引导学生去走进文本、去细读文本。无论老师还是学生，只用通过细读文本，才能达到对文本阅读的理解和鉴赏。“文本阅读”的实质是通过教师的阅读来引导学生的阅读。因此，在获得一篇文章之后，教师首先要认真地去阅读每一部文学作品，并保持一种探索的期待。然后利用自己的阅读体验唤醒学生的阅读体验，让学生在课堂上理解文章的真正含义，体验阅读的乐趣。只有在真正意义达到教师的文本细读，“文本阅读”的价值才能真正运用到阅读教学中。作为当代小学语文老师，只有自己对文本进行熟读、精读、全神贯注地去品味一篇陌生或熟悉的文章时，通过自己的细读便会发现文章的惊奇和独特之处，才能将自己文本阅读的经验、心得体会等与学生进行分享与交流。同时，通过老师引导也能加强学生独立、充分、深入地细读文本的能力。
2.关注学生文本理解力，促进深阅读。另外，实践中存在的一些情况是，有些要求阅读的课文是学生无法理解的，因此，要注重首先保证学生在阅读中能够正确理解文本的意思，在此基础上，再通过文本细读法促进学生的文本阅读及理解能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对学生对阅读文本节点的不理解，要关注为什么学生们不理解，为什么学生不能想到文本的意思以及学生们是如何去考虑文本的意义等。这些问题可以通过对文本和结构的仔细和透彻的梳理，结合自己的生活经验和实用经验，指导学生进一步去理解作者的写作初衷以及当时的文化社会背景，从而真正促进文本阅读能力。
3.整体把握文意，局部细读。整体性阅读，就是对文章的综合信息进行总结，帮助学生获得文本的核心内容，进而对文本结构、文本语言风格、文章背景进行综合把握。一篇优秀的文章是一个有机整体，其中每一个段落、每一个文字都与文章主旨息息相关，在文本阅读中不能单独一模块进行阅读，也不能逐字逐段分析。为了避免在实际阅读中将文章划分得支离破碎，打破其原有的美感，在进行文章细品中，首先需要整体掌握文意，从全局角度对作者的写作思想进行分析，然后再从具体段落中进行详细探究。在进行文本细读的过程中，需要学生对文章进行慢慢品味和仔细揣摩，学生只有在对文章进行分析的过程中才能真正地感受到文本想要传递的理念。因此，教师在阅读教学的过程中，需要对文本中的细节进行准确把握，对文本内容仔细品味，从而进一步提升阅读质量。同时，在对文本进行细读的过程中，教师还应该遵循自上而下和自下而上的教学模式，通过这种方式整体掌握文章，之后再相应的进行分段阅读，最终达到整体性的回归。教师在进行阅读教育的过程中，还要教授学生相应的技巧，这样，学生的阅读能力和综合素质将得到十分明显的提升和完善。
三、结语
在进行语文阅读教学的过程中，教师和学生都应该认识到细读文本对现代小学语文教学有着十分重要的作用和意义。在这种文本阅读的热潮下，教师作为一位引导者，为进一步让学生掌握知识、获得相应的能力，就需要提高学生阅读文本的能力，这对教师进一步展开阅读教学也有着十分积极的作用。
为此, 在今后的小学语文阅读教学中, 教师有必要对文本细读策略做出更加深入的实践和研究。教师需要将实际的教学策略运用到教学工作中，针对学生的实际学习情况，采取不同的针对性措施，提高学生的学习能力和文本阅读能力，确保文本细读在小学生语文阅读教学中得到很好的应用。
参考文献
[1]姜宇峰 小学语文阅读教学文本细读教学策略研究[J].新课程，2016，35，（10），83。
[2]蒋云 小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].亚太教育，2016，（01），29。
论文作者:马占萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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