改善技校生学习倦怠心理的方法探究论文_王莉

改善技校生学习倦怠心理的方法探究论文_王莉

广西梧州市城市建设技工学校 543002

摘 要:针对技校学生存在的学习倦怠现象,笔者认为通过建立正确的专业价值观、营造良好的学习氛围、加强师资建设及进行就业指导等办法,提高技校学生的专业认同感,能较好地改善技校学生学习倦怠心理,激发技校学生学习兴趣和提高自主学习能力。

关键词:技校学生 学习倦怠 专业认同感

一、学习倦怠的含义及表现

学习倦怠的定义为:学生对学习没有兴趣和动力,却又不得不为之,因此产生了一种身心俱疲的心理状态,消极对待学习活动,这种状态称为学习倦怠。我校作为梧州市唯一一所建筑专业的技工学校,学生在专业课的学习过程中存在着比较严重的学习倦怠现象:他们学习态度不端正,缺乏明确的学习目标和计划,学习非常被动,很多知识点不能够理解透彻,课堂上睡觉、玩手机的现象严重,因此学习成绩普遍较差,甚至想放弃学业。

二、产生学习倦怠的原因分析

1.学生对建筑专业缺乏了解。学生在选择专业的时候多数是受亲戚朋友的影响,自己对建筑专业知之甚少,不了解行业的发展前景,入学后发现对所学专业没有兴趣,对未来就业缺乏信心,在无法转专业的情况下,对所学专业产生了抵触心理。

2.对专业课的学习有畏难情绪。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于在初中阶段他们的文化课基础较差,而建筑类专业的学习具有很强的专业性,一开始不容易适应,导致一部分学生在学习中遇到困难就很容易产生倦怠情绪。

3.枯燥单一的教学模式。有些专业课教师教学方法落后,讲授呆板乏味,教学以满堂灌输为主,对学生缺乏吸引力;缺少动手能力及操作技能培训,课堂气氛沉闷。学生学起来枯燥无味,相当一部分学生上课听不懂,自然对学习产生了倦怠心理。

4.教材和课程设置的不合理。目前建筑行业的新知识、新技术日新月异,而技校建筑专业教材内容的更新明显跟不上行业发展的速度。甚至有些科目直接使用专科院校的教材,这些教材理论知识过多、过深,实用性差。加上课程设置不合理,理论课比例过多,实操课的比例过少,与技校教育的大纲要求存在较大差异,这也是造成部分学生学习倦怠的原因。

三、提高专业认同感,改善学习倦怠心理

1.建立正确的专业价值观,激发学生的专业认同感。首先,在新生入学的时候就应该进行专业教育,通过专业介绍会和专家讲座的形式,第一时间给予学生专业引导,使学生对所学专业有一个清晰的、宏观的认识,通过入学教育,尽早让学生接触专业、了解专业。其次,引导学生进行职业生涯规划,在学习的过程中对他们进行职业生涯规划指导教育,让学生明确自己什么阶段要做什么、向什么方向努力。再次,可以请优秀毕业生回校与新生座谈,通过优秀毕业生的成功案例进行言传身教,进一步促进同学们选择正确的职业路线。

2.营造积极良好的学习氛围,提高学生的专业认同感。班级是师生之间朝夕相处、沟通情感的平台,班级学习氛围的好坏是影响学生专业认同的最直接的因素。营造班级良好的学习氛围,可以通过举办有趣的学习沙龙、技能竞赛、讲座、活动课、主题班会课等形式,使各个专业课的教学方式更加地多元化,加强和学生的沟通交流,及时了解学生生活上和学习上面临的困难,帮助他们解决,适当地进行心理辅导,帮助他们成长,并注意学生对自己专业的意见和评价,有针对性地帮助学生规划学习任务,督促他们进行有效的学习,从而提高学生的专业认同感。

3.加强教师队伍建设,促进学生的专业认同感。首先必须加强教师的培训,使教师能够系统地掌握教育教学方法,接受先进的教学理念和方法,并根据技工学校的特点,让学生在做中学、学中做;其次,加强学校“双师型”教师队伍的建设,组织学校建筑专业的中青年教师到建筑企业锻炼,熟悉施工现场的工作流程,提高教师的实践经验和教学水平。要改变传统的满堂灌、单一式等教学方式,激发学生的学习兴趣,消除学习倦怠心理。

4.优化实训课程,加强学生的专业认同感。技工学校的办学特点是理论与实训并重,甚至应该偏重于实训。因此实训课可以采取灵活多样的形式,例如校内实习、校外见习、校企合作等方式,让学生去接触和了解专业最新的理论和最前沿的发展动态,了解专业技术的实际应用、生产过程、职业环境等,让他们对自己的专业有更加丰富的感性体验,使教育不再空泛,才能更有效地培养学生的专业情感。

5.进行针对性的就业指导,巩固学生的专业认同感。就业指导要有针对性。对于一年级的学生要加强就业形势的正面宣传。二年级的学生就要针对他们的就业意向,多提供最新最真实的招聘信息,让他们根据自己的情况来找到自己与社会需求的匹配度,提高自己的专业技能和实践能力。而三年级的学生将进行校外实习,校外实习并非学生生涯的结束,而是学生学习生活的向外延展。学校应加强与用人单位的联系,大力开展校企合作,拓宽实习生的就业渠道,为学生提供良好的实习环境,为他们走上工作岗位做好顺利过渡。

参考文献

[1]汪江胜 《学习倦怠心理原因及其对策》.继续教育研究,2009,7。

[2]张莉 《中职学生“专业认同感”激发的策略研究》.江苏教育,2012,18。

论文作者:王莉

论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期

论文发表时间:2017/11/10

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