关键词：中职教育；会计；职能；教学策略
会计是目前就业中最为广泛的一门专业，但是我们也应该意识到，就业广，在一定程度上说明门槛较低，大部分学生在接受会计行业时，对相关的专业知识，会计职能以及工作岗位的要求了解不深，从而导致工作效率低下，究其原因在于，学生在学习相关知识时，对会计职能与工作岗位需求不够了解，对相应的课程没有兴趣；老师没有及时监督巩固，学生也缺乏一定的实践机会。对此本文从这几个方面，提出了相应的解决策略，希望为大家提供参考。
一、讲述会计职能与工作岗位需求
老师经过多年的教学应该意识到，教学效率之所以低下，主要是因为老师在教学时之讲述学生为应对考试和学校任务时，应该具备的知识，学生在学习过程中对会计职能与工作岗位需求了解不多，有的甚至都不了解，简单来说就是只知其然而不知其所以然。学生只具有解决考题的能力，却缺乏一定的实践操作能力。导致学生不能更好的发展，从而导致学生在学习过程中逐渐迷惑，逐渐消沉，降低了学习效率。
为解决这一问题，老师在教学时，应该及时对会计的相关职能与工作岗位需求进行拓展，同时老师还可以对会计行业日后的发展趋势进行预测，在这个过程中老师也可以鼓励学生进行相关的讨论，老师及时的参与其中，为学生提供自己的看法，通过师生的课堂交流，拉近彼此之间的关系，构建和谐平等的课堂，为日后的中职会计教学提供便利条件。
二、结合信息技术提高学生的兴趣
同时老师在教学过程中，还应该意识到，中职的学生大部分正处于青春期面对一些知识还是充满着好奇，所以老师在这个过程中应该主要以兴趣引导为目的，提高学生的学习热情。但是经过调查我们却逐渐了解到，大部分老师只是借助教材照本宣科，不做丝毫的课外知识拓展，从而导致教学气氛沉闷，学生对相关课程缺乏兴趣，老师专业技能不过关，学生不学习，双方作用，导致这种情况。
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为解决这一问题，在教学时，老师可以让学生首项论述相关的会计知识，借此掌握学生的学习基础，及时调整教学策略，此外老师还可以借助相关的信息技术，结合相关的视频，提高学生的学习兴趣，通过视频，老师讲解相关的知识，老师也可以利用课件将会计的发展史进行讲解，并根据教学内容提出相关的问题，借助问题引导学生思考，提升学生综合能力。
三、设立监督制度及时巩固学习成果
老师在教学时还应意识到，学生正处于青春期，对相关的知识了解较浅，便会得意忘形，学生的自制能力较差，有些学生一旦掌握了相关知识便洋洋自得，甚至不再学习，所以为解决这一问题，老师还应该根据学生的情况，设立合理的监督制度，及时掌握和检测学生的学习成果，巩固学生已有的会计知识，为接下来的会计教学，提供便利。
为解决这一难题，老师在教学过程中，还可以根据学生的情况，设立比较合理的监督制度及时巩固学习成果，同时老师还可以在教学时采用学生之间相互提问的方式，提高学生的学习兴趣，老师在一旁作为裁判，鼓励学生旁征博引，通过这种方式增进学生之间的交流，同时老师还可以让学生畅想未来，比如在日后从事会计行业后，自己会如何高效率的进行工作，借助这些小问题，适当的培养学生的想象力，为接下来的会计教学提供便利。
四．实行岗位实习提高学生实践能力
俗话说，实践才能出真知，老师在教学时，还应该及时的基于学生的情况，给予学生一定的实践机会，这也是中职教育与普通教学的不同之处，老师可以安排学生进行相应的顶岗实习，通过实习，锻炼自身的理论知识，通过自身的理论知识进行相应的时间学习，两者相互帮持，共同使学生的能力得到提升。
实践才能出真知，老师鼓励学生进行相关的顶岗实习，学生在实习过程中不仅学到了课本以外的知识，也更加了解相应的会计职能以及相关的岗位需求，在进行实习的过程中，学生还可以知晓自身的不足，及时进行查漏补缺，老师还可以让学生书写相关的实习报告，阐述问题，师生相互合作才能逐渐提升教学效率。
综上所述，若想提高新时期背景下中职会计教学效率，首先需要老师讲述会计职能与工作岗位需求并结合相关的就业前景，全方位的向学生讲述，使学生了解会计的知识；其次老师在教学时还应意识到，学生正处于青春期，应该以引导学生兴趣为主要目的，所以老师还应该结合信息技术提高学生的兴趣；同时设立监督制度及时巩固学习成果也是十分必要的；最后，基于学生的情况，给予学生一定的实践机会，提高学生的实践能力，也是为社会提供人才的保障。
参考文献：
[1]邝翠红. 会计专业教学的理论与实践[D].华中师范大学,2015.
[2]张晓燕.会计的职能与工作岗位的需求探究[J].内蒙古教育,2015(12):65.
论文作者:吕慧茹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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