福建省石狮市锦尚镇东店小学 362700
摘 要：本文依据《课程标准》2011版的基本理念，从新课程教学实践中提出了数学游戏的有效教学八个特性，其目的在于提高新课程背景下数学游戏教学的质量。
关键词：新课程 数学 游戏 有效教学
在本校的一次公开教学活动中，有一位老师在讲到长方形与正方形的特征时，有这样一个游戏：在信封中藏有一个图形，请同学们判断一下拉出来的图形是长方形还是正方形，这个游戏的主要目的是让学生明白，当长拉到与宽一样时就成了正方形，否则就是长方形。但教师在这个游戏过程中缺乏必要的处理，只是把它当作一个游戏而已，而不加以让学生说明你判断的理由，导致在最后一个教学环节“怎样在一张长方形纸上折出一个最大的正方形”中，学生就无从下手。所以这节课的教学效果不明显，那怎样处理好数学游戏在数学教学中的效果呢？我谈几点肤浅的看法：
一、教师要注重游戏的适应性和趣味性
游戏的选择与设计要符合学生的年龄特点。教师在教学中，应当组织学生开展他们喜欢的数学游戏活动，才能提高他们的参与性。例如“送信”游戏中，“信”其实并不存在，只是手拿卡片充当“信“而已；“投篮”游戏中，也没有真正的篮球和篮板，可是运用这种形式，却是学生特别是低年级学生容易接受和喜爱的。儿童更注重的是过程的参与性，只要开心好玩就行了，趣味性是游戏的生命，一切的游戏都要以玩得有趣的方式呈现。数学游戏也不例外，游戏的结果能够使胜利者喜悦，参与者高兴。如送信游戏，作为一个游戏，“邮差”将“信”发送后，老师给他们最好的表扬，通过“邮递员”，让学生尝试成功的喜悦，他们得到心理上的满足，激发他们的学习欲望更积极。
二、教师要注重游戏的活动性
马卡连柯说：“游戏没有积极的活动，永远是不好的游戏”。儿童只有在游戏的实践活动过程中，才能体会到游戏的欢乐，从中吸收游戏中的有益因素。在数学游戏中，让学生用脑想，创造看，听，说，做，其它方面的条件，让学生在游戏中成为积极的活动者，从而在游戏中发展他们的想象力、记忆力、注意力、观察力等多方面的能力，在游戏过程中充分锻炼学生动手操作能力。例如学习《可能性》一课时，如果空洞地去讲解，学生会一头雾水，部分学生很难理解，为此我设计了摸球的游戏。在第一个纸袋中装了10个白球、10个红球，通过让学生多次摸球，从而总结出当装有白球和红球两种颜色的球时，任意摸一个球可能是红球，也可能是白球，学生明白了：这就是“可能性”。在这个游戏的基础上，把红球全拿出来，全装上白球，让全班学生任意摸出一个球，发现全是白球，学生总结出从这个箱子里摸出的一定是白球，而不可能是红球。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，学生对“一定”有深刻的认识和理解，从而灵活地掌握“可能性”和“一定”之间的区别。
三、教师要注重游戏的迁移性和启发性
在游戏教学的时候，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在游戏过程中生成的学习兴趣，因势利导，及时迁移，形成学习效率。当游戏结束之后，要让学生自我小结、体会、交流游戏心得，形成抽象认识，以提高学习的意识和欢乐。设计游戏的目的是为让学生在游戏中求得数学知识，如果忽略了这一目的，游戏也就变得没有任何数学意义。所以教师一定要注重游戏的过程，在游戏的过程中注意加以引导启发，使游戏真正地能刺激学生学习的积极性、主动性，为课堂教学服务。设置障碍的游戏，要使大多数学生参与游戏通过努力是可以克服的，这里学生的努力是十分重要的，正像前苏联教育家马卡连柯所说：“在每一种好的游戏里 ，首先就有工作的努力和思想的努力。”
四、教师要注重游戏的竞赛性
竞赛是游戏中不可缺少的因素。在数学游戏中，尽可能吸收大部分学生的参加，让他们在游戏中都动起来，成为游戏的主人，为本节课的学习做好铺垫。根据这一目的要求，在课堂开始时，可用竞赛的形式导入新课；在练习巩固时，教师也可以运用知识竞赛的形式，将学生应该理解的内容设计成一个个小问题，要求学生以组为单位，进行抢答比赛，并在黑板的一角开辟出一个记分牌，将每一个小组的积分随时写出来。还可以开展“速算比赛”，“夺城比赛”，“背口诀比赛”等等，使全班同学个个全力以赴，跃跃参加，这样就调动了学生学习的积极性，也培养了他们自觉学习的习惯。这种竞赛性的游戏，能够有效地调动学生的注意力，还可以培养学生积极进取、团结的集体主义精神。
五、教师要注重游戏的参与性和全员性
教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，千万不要做局外人、旁观者。课堂中的游戏教学法，要求教师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起唱歌、一起跳舞、一起游戏，融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对学生进行启发、引导，学生一旦发生错误，教师不应马上打断，而应在游戏结束之后才予以指正。在教学中还要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验，教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。
只要在创设游戏中教师多注意游戏的特性，在教学中充分运用游戏的特性必定达到事半功倍的效果，必定出现新课程下所倡导的“玩中学，学中玩”的景象。
参考文献
《义务教育数学课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社，2012年。
论文作者:卢进法
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
标签：游戏论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 游戏中论文; 过程中论文; 正方形论文; 《教育学文摘》2020年1月总第324期论文;