摘 要：在小学音乐课堂教学中，歌唱教学能够调动学生学习的积极性，培养学生敢于歌唱的勇气，树立学生歌唱的信心，让学生能够在歌唱中进行熏陶，感受音乐中的美感。本文通过对小学音乐课堂教学中歌唱教学的有效性策略进行思考，促进小学音乐教学的发展。
关键词：小学音乐 课堂教学 策略思考
由于受到应试教育的影响，我国的小学教学的过程中对于音乐教学并没有足够的重视，音乐就是一门可有可无的课程，在教学的过程中重视基础课程的教学。随着素质教育的不断深入和发展，在小学教学的过程中，音乐课程受到越来越多人的重视。音乐教学成为学生素质教育的重要课程。因此，在小学音乐课堂教学的过程中，教师应当注重理论知识和实践活动的有效结合，培养学生的实践能力，让学生能够掌握音乐歌唱的技巧，体会音乐带来的美感和魅力，激发学生的学习兴趣，增加学生的音乐体验。
一、教师和学生的有机结合，开展歌唱教学
在小学阶段的学生，各方面能力都处在一个发展的初级阶段，对知识内容的学习以及知识结构的构建需要通过一定的环境和情境的作用，能够促进学生健康的发展。因此，在小学音乐课堂歌唱教学的过程中，教师应当注重自身课堂教学的参与性，通过自身的积极参与为学生营造良好的学习环境，引导学生进行参与，在相互之间的合作中完成歌唱教学。
例如，在人教学小学音乐一年级下册《快乐的孩子爱唱歌》的教学中，教师应当带动学生一起进行歌唱，去体验歌曲中蕴含的快乐情感，引导学生能够开朗活泼地参与到歌唱的活动中。同时教师可以通过多媒体向学生展示鸟儿飞翔、夜空流萤等美好的画面，增加学生在歌唱中的体验。之后教师可以带领学生有感情地朗诵歌词，注意吐字应当清晰，并且开展师生接唱的活动，在音乐的节奏下，教师唱一句，让学生接唱下一句，最后教师和学生进行整首歌曲的合唱。在歌唱教学的过程中，教师可以通过眼神、动作以及微笑去鼓励和表扬学生，让学生能够得到老师的肯定。因此，在小学音乐课堂歌唱教学的过程中，教师应当积极参与到歌唱活动中来，引导学生进行参与共同学习，对于学生的优点和发光点进行表扬，鼓励学生进行歌唱，树立学生敢于歌唱的信心和勇气，能够有效地提高学生的音乐综合素养。
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二、注重歌曲中的情感结合，开展歌唱教学
音乐是人们情感表达和宣泄的一种语言，歌唱是情感进行表达和抒发的重要表现形式，也是一种情感丰富的艺术表达形式。在小学音乐歌唱教学的过程中，结合情感进行教学能够有效地提高课堂教学的效率，能够让学生对音乐有更加深刻的体验和理解。教师通过把歌曲中蕴含的情感、内容以及情境通过有效的方式进行形象的表现，能够更加有利于对音乐的学习和理解，提高学生对音乐以及情感的感知能力。
例如，在人教版小学音乐四年级上册《我们的田野》的歌唱教学中，教师可以把绘有野花、草地、河流、树林以及野鸭等景物的图片，结合音乐的伴奏制作成一个简短的动画视频，向学生进行展示，引导学生进行观察和体会，并且能够和音乐中的情感进行融合，用自己的语言去描述图片中的景物。通过学生进行自主的观察和描述，教师在引导学生对歌曲进行歌唱，学生能够很快地对歌词进行熟记，而且能够深入理解其中蕴含的情感和意境。通过歌曲的歌唱让学生能够想象出一个美丽的丰富多彩的田园风光，同时能够让学生对音乐中表达对土地的热爱之情进行深入体会，有效地提高课堂教学的效率。在小学音乐课堂歌唱教学的过程中，把情感融入到教学中的每个环节，能够提高课堂教学的效果，促进学生综合能力的提高。
三、注重理解和创造的结合，开展歌唱教学
随着新课程改革的不断深入和发展，要求在音乐教学的过程中应当鼓励学生对音乐进行创造，丰富学生的形象思维，充分地发掘学生的创造性思维。在小学音乐歌唱教学的过程中，音乐创造具有巨大的推动作用，能够进一步地培养学生的创造能力。
在小学音乐课堂的歌唱教学过程中，音乐创造具有各种各样的形式，针对歌曲能够进行简单的旋律和节奏的创作，还能够通过不同的演绎方式把歌曲进行不同形式的表现，通过对音乐的理解和创造进行有效的结合能够提高小学音乐歌唱教学的有效性，提高课堂教学的水平。
四、结语
在小学音乐课堂歌唱教学的过程中，教师的目标不仅仅只是培养学生歌唱歌曲的能力，同时还应当让学生能够在歌唱的过程中去感受音乐，学习音乐，培养学生对音乐的学习兴趣。因此，在歌唱教学的过程中，教师应当根据课堂教学的内容，结合学生的身心特点以及学习的实际情况，进行教学方式的选择，充分利用课堂教学的资源，促进学生和老师之间的情感交流，促进学生音乐素养的提高，促进学生综合能力的提高。
参考文献
[1]陈晓群 小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考[J].中国校外教育，2015，10：178。
[2]庄敏 浅谈小学音乐课堂中的歌唱教学[J].黄河之声，2015，08：45。
论文作者:堆山古丽·巴吾尔江
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
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