摘要：小学生身心发展尚未成熟，在校期间需要教师给予更多的关心和帮助，小学班主任就是班级管理的组织者，全面负责学生在校期间的学习、生活和其他活动，班主任的工作对于学生的成长至关重要，他不仅关系到学生的学习，还会对学生的德育发展起到一定的促进作用，本文就小学班主任工作的基本策略进行研究和分析。
关键词：小学班主任；班级管理；基本策略
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-163-01
小学班主任老师的核心工作在于把班级管理得井然有序，让小学生在班级生活中能够遵守适当的规则，完成学业，取得优异的成绩，在人格品质方面也不断地健全。比起科目教师而言，班主任的工作更加繁杂，他们是班级管理者，对学生在校期间的一切活动都负有直接责任。由于小学生身心发展尚未成熟，他们自身存在很多不利于班级管理的因素，比如以自我为中心，不服从班干部的管理，上课听讲时不能集中注意力，没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，与部分科目教师产生对立情绪，由于不喜欢科目教师，就不喜欢本学科的教学内容，直接影响到学习成绩等等，班主任的工作可谓“事无巨细”，如果班主任不能建立科学的班级管理策略，将直接影响到班主任工作的执行效率，对于学生管理造成直接影响，为此小学班主任要比其他学段教师更加认真负责，积极研究班主任工作的基本策略，全面提高工作效率。
一、做一名真正理解学生的老师
班级管理需要建立在彼此理解的基础之上，班主任的管理理念只有得到学生的认可，才可以顺利推进，为此，班主任不能过于强调自身的权威性，借助权威性的影响力开展班主任工作，很难得到学生的拥护，造成“面和心不和”的现象。为此，班主任教师要认真的研究学生，主动与学生交朋友，做一名真正理解学生的老师。班主任要认真研究洛克的白板说，相信自己的工作可以对学生产生重要影响，自己的教育活动可以丰富学生的内心世界，帮助学生建立健康的人生观、科学的价值观。班主任要积极的与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好，知道学生对于各学科知识内容的掌握程度，掌握每一名学生的性格特征，对学生因材施教。在班级管理中，要坚持“表扬为主，惩罚为辅”的原则，不能随意惩罚学生，实践证明过多的惩罚会对学生的身心发展造成负面影响，而合理的表扬可以提升学生的自信心，达到良好的教育效果。当发现学生的错误，不要直接批评，而要以理服人，给学生讲道理，善于举例子，摆出事实，让学生知道自己错误所带来的影响，从而改正错误。比如，某学生喜欢说谎，教师就可以给学生讲“狼来了”的故事，谎言重复多次以后，就会让他人不再相信自己陈述的事实，当自己真的需要别人帮助时，别人只会认为自己在说谎，反而会给自己造成严重的影响，甚至是生命危险。
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二、构建扎实肯干的班干部班子
班主任工作涉及学生的方方面面，学习、纪律、卫生、宣传等各项工作班主任如果面面俱到，必然会出现“心有余而力不足”的现象，在当前的小学教育中，班主任一般都是代课教师，他们的身份既是代课教师，又是班主任，这样既需要集中精力交给学生知识内容，又需要开展班级管理工作，执行学校的各项任务，促进学生的全面发展，压力可想而知。为此，班主任要构建扎实肯干的班干部班子，让班干部来分担班主任的管理压力，同时还可以锻炼班干部的管理能力、人机沟通能力。具体来看，在班干部的选拔时，要坚持民主原则，班级学生都拥有选举权与被选举权，让那些有意向当班干部的学生走上讲台，进行发言，为自己拉选票，然后全班学生进行投票，票数最多的学生成为班干部。在班干部履行班级管理职责时，教师要给予他们充分的信任，不能过多的干预班干部的班级管理工作，否则会降低他们的管理积极性，相反要支持他们的工作，当班干部在班级管理中遇到问题时，班主任先让班委会商量解决，如果班委会无法解决，再由自己出面，解决具体的问题。
与班干部管理工作相配套，班主任要建立班级监督制度，即班级的每一名成员都可以作为监督员，他们监督班干部的工作是否公平公正，是否符合班级规章制度，一旦发现班干部在工作中出现问题，就要批评指出，让班级成员具有双重身份属性，他们既是班级被管理者，又是班级权力的监督者，如此一来，就可以全面的调动学生的参与积极性，实现良性互动，提高班级管理效率。
三、班主任要做好学生的思想品德教育工作
思想品德教育是班主任的基本工作内容，班主任要摆脱传统理念的束缚，严格按照素质教育的要求，从提高学生综合素养的角度出发，开展思想品德教育工作。传统观念认为，学习成绩是衡量学生优秀与否的唯一标准，因此在很多学校都出现“重成绩，轻德育”的现象。不可否认，优秀的学习成绩可以让学生上更好的学校，但是随着教育改革，在诸多考试内容中，频繁涉及德育教育的问题，学生如果不能具备健康的思想，同样会在考试中丢掉那些本不应该损失的分数，从长远角度来看，如果不能对学生开展行之有效的德育工作，会直接影响到学生的未来发展，学生将会与社会格格不入，甚至出现心理问题，及时成绩再优秀，缺乏健康的思想和良好的品行，同样不会为社会的进步做出应有的贡献。为此，班主任要坚持德育教育，与家长建立沟通机制，定期家访，了解学生在家庭的表现情况，并向家长汇报学生在学校的表现情况，在肯定学生各项优点的同时，指出学生在学校中存在的问题，针对问题，提出解决方案，争取家长的配合，让学生在家庭和学校中都可以得到德育教育，从而有效的纠正学生自身存在的各种问题。此外，教师要争取社会的支持，组织学生参加社会公益活动，如去敬老院给老人送温暖，去公共自行车租赁点清洗自行车等，让学生在社会实践活动中，体验德育教育的内容，实现理论与实践的结合，提高学生的德育水平。
四、总结
小学班主任工作关系到学生良好品行的形成，对于学生人格的塑造具有决定性的意义，为此小学班主任要充分重视班级管理工作，坚持以学生为本的班级管理理念，不断的创新工作方法，全面提高学生的综合能力。
【参考文献】
[1]邱明.谈小学班主任工作的基本策略[J].中国校外教育,2019(06).
[2]杨夏妮.如何做好小学班主任工作[J].甘肃教育,2019(04).
[3]王建华.如何有效开展小学班主任工作分析[J].中国校外教育,2019(06).
论文作者:洛桑次仁
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
标签：学生论文; 班主任论文; 班级论文; 班干部论文; 班主任工作论文; 教师论文; 小学论文; 《教学与研究》2019年8期论文;