陕西省咸阳市武功县普集街办董家村幼儿园 洪晓频
语言是人类特有的社会现象，是人类社会交际的工具，也是思维的工具和学习知识的工具，出色的语言能力可以使孩子的社会交往能力，思维能力和智力得到明显的发展和提高。幼儿3-7岁是学习语言最敏感，最关键的时期，所以要发展幼儿语言，促进交往，必须从丰富幼儿的生活经验，激发幼儿情感，活跃幼儿的思维，创设平等、融洽的气氛入手，使幼儿有话敢说，有话可说，有话就说。因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。
一、要创设平等和谐的氛围和良好的语言熏陶环境，让幼儿有话敢说
幼儿离开家庭进入幼儿园后，来到幼儿园这个陌生的环境中，有的易“沉默寡言”；有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。究其原因，有的是性格内向或胆怯心理所致；有的是家庭环境所致，如由于父母离婚，造成了孩子孤僻心理。教师是幼儿接触最多的人，只有老师亲切地对待每位幼儿，与他们友好交谈，方可解除幼儿恐惧心理。幼儿的模仿能力很强，教师的语言经常是幼儿模仿的对象，因此，教师还应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境，使他们越来越愿意说话，敢说话。这就需要教师不仅要不断提高自己的文化知识水平，也时刻注意自己的言行举止，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。
二、让培养幼儿的语言表达能力贯穿在一日活动之中，让幼儿有话可说
1、吸引幼儿注意力，培养说的兴趣与机会
每个人都希望得到别人的肯定和赞美，对于一个出生不久的幼儿来说，他们更希望得到别人的认可，我们要给幼儿一个说话的机会，日常生活中，孩子们总是有意无意的与教师、同伴及家长进行着语言的交往，所以老师要充分利用孩子的一日生活环境， 全方位、多角度的为幼儿提供丰富的语言交际环境，鼓励幼儿主动积极的进行集体、小组或者个别交流，以形成积极的语言交往态度和良好的语言交往习惯。上课时多给幼儿表现的机会，鼓励幼儿表达心里想法，要让幼儿多说，爱说、勤说。
2、增加自由交谈时间，创设良好的语言沟通环境
幼儿间的交谈是幼儿的真心显露。幼儿园的各种活动之间都有间歇，通常称为过渡环节，如教育活动之间、饭前饭后、户外活动等，教师会提醒幼儿入厕、喝水等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的环节也是在教师的监护之中进行的，幼儿很少有自由交谈的机会，这对发展幼儿语言不利。因此我改变以往的做法，吃午点不等待，谁先吃好谁先参加自由活动。自由活动的内容不规定，让幼儿自由选择，自由结伴，也允许幼儿自带玩具与同伴交换或轮流玩。盥洗时也允许幼儿之间轻谈。户外活动也让幼儿找喜欢的小伙伴玩，。结合每天的日常生活，让幼儿说说看到的和听到的新鲜事。结合日常生活让幼儿练习听说，而且其责任心、自信心及关心同伴、关心集体的品质也能从中得到培养和发展，你听：“今天天气转冷了，请小朋友要适当的添加衣物，当心着凉。”“今天老师给小朋友端来了香喷喷的米饭和菜，我们吃完后，一起向老师说声谢谢她好吗？”说得多好啊！我们应允许幼儿在这样的环节中自由交谈，更多地提供幼儿间充分交流的机会，给孩子一个自由的空间，让幼儿在这种平等、轻松的环境下，畅所欲言，尽情地发泄心中的各种感受，消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理，以更好地促进幼儿语言能力的发展。
3、创设游戏环境，为幼儿提供语言交流及展示的机会，让幼儿有话想说
游戏是孩子一日生活中最喜欢的一种活动，根据幼儿喜爱玩具、喜欢游戏的特点，自由活动中让幼儿自由结伴，自带玩具，同时在玩中让幼儿友好交往，提高幼儿语言表达能力。每次自由活动前，向孩子们提出一些具体的要求，要玩别人的玩具先要征得主人同意，学会商量，如“你的玩具给我玩一玩好吗？”幼儿在无压抑的环境中学习语言，进步很快。 在游戏中，幼儿互相来往，语言交往能力得到发展。
三、让家长对幼儿语言得到重视，让幼儿有话就说
很多家长由于太了解自己的孩子，只要一个眼神，许多家长都知道自己孩子想干什么，例如，宝宝在想喝奶的时候，只是指了指奶瓶，家长就迅速把奶瓶递给宝宝，宝宝不说话就可以得到自己想要的东西。这也充分表达了家长们对孩子们的关心，爱护。但是正因为这些爱护使家长忽略了培养孩子的语言表达重要性。我经常利用接园和校园开放日等时间和家长交流，告诉他们要重视宝宝语言表达能力的培养，要刻意的要宝宝表达看到什么、听到什么、想要什么......要时时刻刻让宝宝练习用语言表达自己的想法，哪怕不清晰那也是一种进步。
工作实践使我深深体会到：只有重视语言发展，并在一日活动各个环节中体现，幼儿语言才能较快地得到培养，运用语言与同伴交往能力也会有很大提高。幼儿语言表达能力的培养是未来人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。
论文作者:洪晓频
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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