近年来，“核心素养”已逐渐成为教师关注的热门话题，它为我们的英语教学提出了新的更高的要求，为新的课堂教学指明了航向。作为一名一线的初中英语教师，更应该领悟初中英语核心素养的精髓，为了更好地落实英语核心素养，在教学设计时教师应将核心素养的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度通盘考虑、综合运用，并以此为指南，落实课堂教学；把英语核心素养渗透到日常教学中，改变传统的教学理念，更新教学模式，创设真实情境，组织丰富多彩的教学活动，使学生在乐学、好学、能学中提升能力。
一、“主导”与“主体”有机整合，让沉闷的课堂活跃起来
由于教育考试制度是以分数论英雄，使得传统英语课堂成了满堂灌，学生只能被动授受知识讲解，而核心素养下的英语课堂，要求教师是参与者、引导者、服务者，学生则是学习者、活动者、探究者，这不仅是师生角色的转变，更是理念的更新，只有教师的“主导”与学生的“主体”有机结合，才能让课堂活跃、充满生机。
新目标英语九年级Unit1 How can we become good learners?这一单元，主要话题是英语学习方法讨论，教师可采取多种方式和渠道引导学生列举出自己英语学习的方法，让学生以“开火车”的形式呈现出来，让学生大胆开口表达，有困难时教师提供帮助，并在此基础上，采取小组调查的方式，引导学生说出自己学习英语中的困惑，并让他向同伴求助，全程主动参与，学生成为了学习的主体，良好的效果自然生成。
二、“活动”与“方式”相辅相成，让安静的学生沸腾起来
在核心素养的理念下，教师可以以歌曲、游戏、竞赛等多种形式带动和吸引学生，以此激活英语课堂。教师设计多种教法、搭建丰富多样的课堂活动平台，使丰富多彩的教学活动与教学方式相辅相成，从而激发学生主动参与、激活课堂。
如教师可以用自己的爱好唱歌、跳舞，魔术等鼓励引导学生。除此之外，还可以结合教学内容，采用行之有效的方式让学生自觉动起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当上课学生的反应有点迟钝时，老师为了调动气氛，就跟学生说：“Boys and girls,Let’s play a game,shall we？”, 接着教师说出句子：Spring is showery,flowery,bowery.Summer is hoppy,croppy,poppy.Autumn is wheezy,sneezy,freezy.Winter is slippy, drippy,nippy.然后教师把学生分成四组，每组分给他们一个有[i∶]发音的单词，各组学生在听到相应单词时就站起来，老师就由慢而快地读出这句话，甚至还把顺序打乱，学生们开始时还能有条不紊，但慢慢地，学生开始应接不暇，课堂气氛一下子活跃起来了。就是这样简简单单的一个小活动，学生一下子就被老师设疑所吸引，一堂课就在这样自然、和谐的氛围中度过了。英语学科核心素养，不止限于学习方法和策略，还对英语和英语学习的一些认识和态度，学生对于英语学习的兴趣和态度有很大一部分的原因是取决于课堂上教师活动的组织。如果教师能组织丰富多彩的、充满激情的教育活动，就能为学生创设快乐、激发兴趣，充满期待，也才能更好地激发学生的学习动机和培养良好的习惯养成。
三、“策略”与“文本”交织渗透，让静止的思维运动起来
思维不能孤立，教师应巧妙地设计英语教学氛围，将思维能力的培养融入到教学之中。语法教学时，分析语法结构，总结语法规律，培养学生思维策略；阅读教学时，学生在总结概括，推理的过程中理解文本，训练思维；写作学习时，学生力求做到文章逻辑性强，能富有创造性的表达个人的想法，拓展学生思维。由此可见，教师在英语教学的方方面面都可以适时地培养学生的思维，促成巧妙的思维策略与文本教学相互渗透，
四、“立德”与“树人”交相辉映，让学生的品格亮丽起来
立德树人是教育的根本！贯彻落实立德树人这一教学理念，并非肤浅表面的任务。作为一名英语教师更要在教学中注重德育渗透与塑造立德树人相得益彰，并围绕这一主题创造有意义的、能落实到课堂教学中的活动。
在新目标英语九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes这一单元提出青少年允许带耳环、不允许私自外出与同伴闲逛、不允许穿牛仔裤参加聚会等等。英语老师可在这一单元的教学设计中，增加更多的讨论环节，让同学们跳出本课，用英语来谈论成长过程中自己不允许做什么？允许做什么？怎样做等等。那样，英语课不仅包含着家庭教育，也包含了一些心理学的内容，我们就是心理老师，对学生进行心理疏导和引导。还有Unit 2 I think that mooncakes are delicious这一单元讲中国传统的节日时，除了介绍节日活动的内容和形式外，我们还用英语解释了节日的寓意和来历，这时，我觉得英语老师又承担了传承的任务，教育学生爱我们的国家，爱我们的传统和传统节日，孝敬父母等，真正把立德树人落实到日常教学的点滴。
总之，如何在英语学科教学中落实好学生的核心素养，是我们将要一直探索和实验的课题。核心素养体系下的课堂教学，它对于激发学生的学习热情，开发学生的语言能力，培养学生的综合素养都有着重要的作用。在实际英语教学中，我们既要关注学生在活动中的反应与表现，更要有针对性地给予指导与评价，更要帮助他们树立信心，关注自我发展，从培养学生的学习能力出发，不忘初心，立德树人，这样才培养出更多更出色的英语人才。
论文作者:黄玲玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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