摘要：情境化教学是学科的重要方法和实施手段，在高中各个学科中都有体现。本文是介绍高中政治教学中的情境转化法的几种应用，并通过案例分析规律和实施策略，得出情境化是以学生为主体，通过教师角色转化为基本观念，让信息多媒体技术为方式、以培养核心素养为目标的各种综合问题相互运用的结果这一结论。
关键词：情境化教学；高中政治；应用
从近些年来看，高考的改革随着社会发展进行的，高中政治教学的改革也紧跟随着国家考试制度改革中进行的，同时也取得了巨大成绩。从2014年9月，颁布一系列的高考改革配套方案看出，国家制定的一系列高考改革就是一个政治教学改革的缩影。随着高考改革的实施和推进，从过去的“填鸭式”死刑教学的政治教学和模式都发生了很大的变化，高中政治教学理念也发生了变化。随着教育体制的不断革新与完善，以情景化教学、活学活用，理论联系实际，以提高学生的综合能力，促进高中学生的全面发展，这些基本原理和目标都是各个学科和发展重要问题。那么，高中政治教学如何体现，也是我们每一位教育工作者需要思考的问题。高中的政治教学是高中德育和思想政治教学的重要阵地，我们要善于利用情景教学的转化法进行分析和探讨，这样才能有利于适应新时代的更多思想观念的挑战，特别是核心素养的提升和培养，才能服务和应对新时期的高考。本文是以新时代背景下，逐步实现情景教学的一些案例分析，提出一些应对策略，希望能对高中政治教学有抛砖引玉作用。
一、教师角色情境化教学的应用
情景教学的使用范围是很广泛的，适用于目前高中各种学科，是人类思考原始问题的再现。高中政治教学的情景教学包括教师角色的转变和转化，也包括了教学理念的提升。新高考背景下高中政治教学面临的挑战，尤其是教师的挑战是十分严峻的。我们教师在过去的角色要及时转变，如师生的地位发生改变。我们的教师是要转变绝对权威的一方，转变在教学中占据主导地位，转变学生则是被动接受知识的一方，这就要求教师角色转变的必要性。传统的“填鸭式”教学方式，固然有优劣，但是如何转变角色，情景教学的角色如何实施等等，我们要思考的。
在情境教学法的实施中，情境是贯彻整个教学过程的着力点，而课堂始终要围绕“探究”活动展开。例如，“公民的政治参与”的教学，我们可以利用导入时候，以教师为主导，让教师身临其境做一名公民，以此课例为出发点，教师可以编辑一些政治课堂政治情景剧，可以开展小品、相声、辩论、小组合作等情节模式，也可以适当艺术加工，极大程度上和形式上，通过课堂让学生们掌握了相应的政治常识和政治概念，让学生体验中学和所感中记。又如，在“中国共产党：以人为本，执政为民”一课的教学内容时，教师可以改变过去的教学方法，可以让学生入手，从老师角色转变开始，课前可以让同学们探讨和思考相关的理论，也可以思考日常生活中的问题问出发点，总结和分析，把政治情节带入课堂。
二、学生角色情境化学习的探索
学生是学习和教学的主体，这一点毋庸置疑。以学生为本制定目标是高中教学的重要方式，在政治教学中，我们教师应该以学生为本，从促进学生综合素质提升的角度开展，以情景化教学模式去实施和探索。在情景化教学中，创设情境是以学生为基础的，以政治学科特点，在新课标背景下，把课程寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现实，把学生的学习政治学科的方法达到最大优化。在高中政治新课标中，只有深入挖掘教材，综合实际学情，和合理情景化探索，才有利于学习知识和能力的两不误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习的情景化探索，根本的要求是让学生成为课堂的主人，发挥学生的学习主体作用，才利用政治课堂的实施。
例如在新课程教材中，《经济生活》的“股票、债券和保险”的教学过程中，学生可以创设情境去分析和解释课堂中的疑问。可以创设一段经济学常识，把中国人民银行正式宣布下调银行存贷款利率进行分析。当然也可以要求学生像股票的操盘手一样，创设自己是一位经济理财师去分析经济学问题，让学生在不知不觉中学习知识，掌握政治经济常识，达到学习方法不断拓展和延伸。另外创设情境也需要真实性和有效性，这也让学生真正自主学习起来，起到了发挥主观能动性的作用，学生根据情境去发现问题和思考问题，最后解决问题，利于完成教学任务。
三、信息技术情境化有效的融合
毫无疑问，政治的学习由于学科的特点，是相对其他学科有点相对枯燥，甚至是讨厌的特点，即要求教师需要更多的教学方法和情景教学。多媒体技术的发展，特别是信息技术的发展和自媒体技术的进步，现代生活离不开微信、QQ、邮箱、抖音等新鲜事物。我们也要善于利用多媒体技术，比如利用多媒体教学工具进行课堂教学，让信息技术情景化融入课堂教学，丰富教学模式和调动学习的积极性。利用多媒体教学工具进行教学是一种非常有效的教学方式，互联网和物流网是强化学生情境较好的课堂组织方式，我们可以借助弹性的屏幕技术在课堂上组织分层教学，把信息技术和自媒体技术呈现虚拟情景下学习，激发学生的学习兴趣和解决问题的能，更能很好的实施课堂教学。
在新课标下，改革是多方面的，在高考的改革下，政治教学的模式也是多种多样的，改革的形式也是多方面的。多媒体技术也是开展教学的一方面，快速的发展和爆炸式的信息时代是高中教学需要融入的。在每年的党中央开的两会为例子，以“建设社会主义文化强国” 的教学为例，单独口头的说、念、讲是难于达到教学目的的。我们可以利用PPT为课件，引入视频、网络、抖音等软件和学习资料，把真正的中国优秀传统文化展现出来，做到文化自信和文化强国，让学生更直观的学习知识，这既增加了教学的趣味性和知识性，又让学生很好的掌握政治文化常识。
四、核心素养情境化分解的实施
核心素养是近年来出现频率较高的词语，各个学科都出现。培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务，在这一项核心素养中，注重学科核心素养培养，既是政治学习的规律性体现，也是学习效果追求的必然。在政治教学中，法治意识和公民参与度都是核心素养的表现，这就要求情景化不断实施才有利于核心素养的培养。高中生的时代是学生的人生观和世界观形成的重要时期，我们要抓住学生这一生理和心理特点，政治课堂教学是以培养核心为目标的。情境化教学是多方面的，包括合理的结构和知识的梳理，也包括多元渠道和各种开放交流平台。情境重在情，学在景和境，情境交融，身临其境是学习最好的方式和实施手段。
我们知道学生学习特点后，就解决与学生和老师的出发点，让课堂走出去，走向社会提升实践，形成各种反思和学习的习惯，这既是提升教师品味也是高学生的政治素养的提升。在高中政治教学中，教师运用情景教学的方式，将政治知识与情景教学内容相结合，激发学生的课堂学习兴趣。
总之，关于情景化教学的分析，本文只是略谈一些，还有很多问题值得探讨。高考改革背景下的如何充分发挥学生的学习主体作用以情景化学习问题学习，十分有必要的。要实施就、情景化教学，关键是通过教师角色转化为基本观念，让信息多媒体技术为方式、以培养核心素养为目标的各种综合问题相互运用的结果。因此，以过各种情景化教学后才能适应社会发展的需求，适应高考的需要，适应新时代的改革改革的需要，进而达到教学的真正目的。
论文作者:裴润雄
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：情境论文; 政治论文; 情景论文; 学生论文; 教师论文; 素养论文; 学科论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;