图书馆员的信息素质教育，本文主要内容关键词为：馆员论文,素质教育论文,图书论文,信息论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G251文献标识码：A文章编号：1008-4533（2003）04-0095-02
图书馆员管理的是社会文献资源，特定的社会角色和工作职能要求他们在信息的收集、分类、加工、传递等方面具有较高的素质和能力，是社会各类信息的组织者和传播者。尤其在信息社会，由于信息以几何级数增长，各类信息纷繁呈杂，难于辨别优劣和进行有效传递，图书馆员因其所拥有的对信息进行有序化组织的特长，责无旁贷应担负起全球信息高速公路上众多信息流通的“信息交警”，对社会信息起着甄别、有序化组织管理和有效疏通传递的作用。
同时，在信息环境下，在以用户为中心的工作要求下，图书馆员应适应需求的变化，在当好“信息交警”的同时，当好“信息教员”，在信息素质教育中当好教师，以一种新的角色来帮助和指导用户提高信息素质，增强利用信息资源的能力。C.R.McClure等人曾经就图书馆员在美国国家研究与教育（NREN）中的作用和角色问题，调查了120位图书馆用户，结果表明：所有用户都认为NREN为图书馆员提供了新的机会；97％的用户承认他们对网络上存在什么资源了解有限；89％的用户认为技术方面的障碍限制了他们对网络资源的利用；只有10％的用户认为他们可以不经图书馆员的帮助就能得心应手地使用NREN资源[1]。上述统计数据表明，用户在利用网络资源方面，在利用信息的能力提高上对图书馆员的作用寄予厚望。而目前，图书馆员仍普遍存在信息意识淡薄、信息获取能力较差、缺乏信息分析鉴别能力和信息安全防范能力弱等问题，因而加强图书馆员的信息素质教育已刻不容缓。要加强图书馆员的信息素质教育，应做好以下几个方面的工作：
1.图书馆员要更新观念，树立信息素质教育的新观念。随着网络技术的渗透，图书馆工作信息化程度不断提高，已日益成为密不可分的统一系统。系统的稳定、有序运行依赖于其内部各项工作信息的规范和及时、准确的传递交流，同时，也依赖于图书馆内外信息有效、有序的交流。图书馆的工作对象已是川流不息的信息河流。工作面对的环境变了，工作对象和内容变了，图书馆员就不能仅凭原有的传统图书馆知识去应对新的工作任务和要求，必须努力在信息意识、信息能力、信息道德等信息素质上提高自己。树立信息素质教育既是继续教育、终身教育的重要内容，又是适应变化、提高生存发展能力的重要手段这一观念。
2.图书馆要建立信息素质的教育机制。信息素质教育是多方位、多角度、多层次的教育，它包括整个组织学习、工作团队学习和个体学习三个层次。
整个组织的学习，应先努力构建图书馆的局域网，并和因特网相连，构筑信息化环境，给图书馆员的信息素质教育提供一定的硬件环境和学习条件。在这些基础上，馆内举办一些既有吸引力，又有群众基础的活动，如信息知识竞赛，年度论文交流，要求具高级职称的馆员举办馆内信息知识讲座，普及、强化信息教育。
工作团队学习就是图书馆员信息素质教育观念已经确立，信息素质提高已成为自身要求，从而在图书馆各部门的具体工作中贯穿信息素质教育的内容，寓信息素质教育于日常工作，并通过图书馆信息化环境下部门工作任务、工作目标的具体实施和完成，使馆员在工作实践中提高信息意识、信息能力。通过传、帮、带和馆员互相交流，利用团队学习，在提高个人信息素质的学习效率和学习效果的同时，实现团队学习能力的增强和各项工作任务的良好完成。
个人学习有两种主要手段：一是岗位学习。图书馆员的信息素质教育既是一个理论体系，涉及信息意识、信息能力、信息道德教育，又是一个业务体系，应理论联系实际，学以致用，针对图书馆工作岗位的具体要求自主进行学习，并努力将信息素质教育的成果转换到管理、服务工作中去，提高工作质量和效用，使岗位工作和信息素质教育形成良好互动，促进信息素质教育的可持续性发展。二是抓科研。图书馆不仅是个服务机构，还是个学术机构，科研工作是图书馆工作的重要组成部分，馆内要形成科研工作管理机制，对不同职称的馆员明确提出科研任务，进行科研工作量考核，并根据考核形成奖惩、激励机制，形成你追我赶的浓郁科研氛围，积极将科研方向引导到信息学等方面。在推动图书馆科研工作的同时，促进馆员的自我学习能力的提升，加强馆员的信息素质。
3.图书馆努力形成与外部环境的良好互动，促进馆员信息素质教育。馆员的信息素质教育不仅依赖于图书馆内部信息素质观念的确立和信息教育机制的有效组织，还取决于图书馆外部环境的有机衔接和良好互动。
（1）设立国家、省、市、县纵向联系的具有权威的行政管理机构，负责全国图书馆信息素质教育宏观指导和调控，改变各地馆员信息素质发展不平衡，信息素质教育各自为政的状况，并建立、实施图书馆信息素质教育单项评估，把信息素质教育作为衡量图书馆工作的优劣、图书馆员岗位聘用、晋升技术职称的重要指标。
（2）建立专业性的信息素质教育委员会，确定信息素质教育的内容和评估标准，并通过各区域图工委培训各馆信息教育师资。
（3）主动争取与信息教育专家建立良好的工作关系，如进行科研合作，邀请做学术讲座等形式，对馆员进行培养和教育。同时，采取派出学习、进修、作访问学者、交换馆员等多种途径，提高馆内专业人员的水平，为工作骨干、尖子人才的成长创造条件，并通过他们，组成馆内自身的信息素质教育队伍，推动馆员的信息素质教育。