试论知识经济对思维方式变革的影响，本文主要内容关键词为：知识经济论文,思维方式论文,试论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
思维方式是人类在改造世界的社会实践活动中产生和发展的。社会实践方式是人们思维方式形成的根源，社会实践活动及其方式的演进，规定着思维方式的发展轨迹。因此思维方式具有社会性、时代性和历史性等特点，它必然会随着社会的发展，时代的变更而发生变革。同时，思维方式一旦形成，就会在人们头脑中内化为逻辑的格，积淀为人们的思维模式或思维定势，从而影响着人们的认识活动和实践活动。
影响思维方式的因素是多方面的，如民族文化、地理环境、社会心理、政治思想、宗教、道德、艺术等。另外，思维方式的发展还依赖主体所具备的各种条件，如知识结构等。但从根本上讲，决定思维方式变革的首要因素是该时代的社会生产力状况和科学技术发展水平以及人们的实践方式。这是因为，作为社会发展根本动力的社会生产力，反映了人类改造世界的实践活动的能力。时代的变迁、社会的进步，决定于社会生产力发展的不同水平。生产力的发展不仅推动着人们的实践活动及其方式的进步，也推动着思维方式的演化。作为生产力要素的科学技术，本来是在实践基础上发展起来的人类思维方式的产物，它反过来又不断深化着思维主体的知识结构，丰富着思维工具，扩大思维客体的范围，从而促进人类思维方式的发展。
一
迄今为止，在人类历史上，根据生产力和科学技术发展的不同状况，我们可以把人类社会划分为四种不同的经济形态——采集经济、农业经济、工业经济和知识经济。与此同时，人类的思维方式也经历着从低级到高级、由简单到复杂的不断演化的过程，分析这一过程，我们就可以十分清楚地看到生产力与科学技术的发展对人类思维方式变革的决定作用。
采集经济时期，也就是漫长的原始社会。由于生产力和实践的发展水平极端低下，原始人主要以捕鱼和狩猎为主，社会分工不明显，导致了他们认识水平的低下，原始人不能把自己和周围的自然事物区别开来，往往赋予自然界以人的形象。在这种条件下，形成了原始的拟人化的思维方式，这是人类思维方式发展过程中的起步阶段。
农业经济时代，混沌整体性的思维方式占主导地位。这是由于生产工具的改进，劳动技能的提高，使得生产力获得一定程度的发展，人类的实践规模有了扩大，实践水平不断提高，人们之间的社会关系也随之复杂化。但是由于当时自给自足的自然经济方式和科学发展水平的限制，使得人们的思维方式不能不以天然的纯朴的形式出现，具有直观朴素性和整体混沌性的特征。
人类进入工业经济时代后，随着生产力和科学技术的发展，思维方式又呈现出两个不同的发展阶段。前期是在近代工业、商品经济条件下形成的形而上学思维方式。这种思维方式是同近代资本主义生产实践和近代自然科学的发展状况相适应的。资本主义大工业的兴起要求科学采用解剖、分析的方法对事物进行分门别类的研究；而当时生产力的发展不仅提供了可供观察研究的材料，而且提供了前所未有的实验工具。这种分门别类的科学研究方式最终积淀为形而上学的思维方式，其特点是强调分解性、形式性和公理性。19世纪以后，随着生产力和科学技术的发展，人们逐渐认识到形而上学的局限性，开始自觉批判和清算形而上学思维方式，形成了辩证的思维方式。这种思维方式是在总结人类丰富的实践经验、概括自然科学发现的大量成果、吸取人类全部优秀思想成果的基础上形成的。它不再立足于直观和经验，臆想和猜测，而是以科学的世界观为指导，以丰富的科学知识为基础，着眼于对事物进行客观、全面、辩证的分析，尽可能按事物的本来面目反映事物。
纵观人类思维方式的演变轨迹，我们可以看出，思维方式的变革与生产力和科学技术发展是相对应的，生产力和科学技术的发展对思维方式的形成和发展起着重要影响。知识经济时代的到来，必将引起人们思维方式的进一步变革。
二
随着世界新技术革命的发展，尤其是信息技术及其产业的迅速发展，知识和信息在经济增长中所占的比重越来越大，人类社会开始由工业经济时代向知识经济时代过渡。知识经济时代的主要特征是全球化、网络化、数字化和知识化。在这个经济形态中，智力资源的占有、配置以及知识的生产、分配、使用是最重要的因素。电子技术、信息技术是经济发展的推动力量；制造业与服务业逐步一体化；创造知识和提供信息服务是经济活动的最主要部分；生产方式呈分散化和非标准化；从事知识生产和传播的人将占劳动力总量的80%以上。这些特征表明，知识已成为知识经济时代的主要财富，成为发展经济的重要资本。而知识的价值主要在于创新而不是重复利用。真正的知识掌握者是能不断地阐明未被前人所识别的问题的人，是能不断地提出创造性解决问题的办法的人。因此，创新性思维将成为知识经济时代居于主导地位的思维方式。
思维方式具有历史继承性。知识经济时代的创新性思维方式是在传统工业社会的思维方式的基础上建立起来的。它并不是简单地否定传统思维方式的全部内容，而是以扬弃的形式，把传统思维方式中的合理因素吸收到自己的内容中，同时又具有鲜明的时代特点。
创新性思维方式的特点有：
第一，综合性。创新性思维方式的综合性与古代直观综合不同，它所导致的不再是对世界的一种朦胧的统一性认识；它也有别于机械的综合，即把事物分解为各个部分、方面、要素，然后再把它们组成为一个整体，这种综合的结果是“部分相加等于整体”；它也不限于系统综合，系统综合是在透彻认识系统内各要素的相互关系和相互作用的基础上形成的对系统的总体认识，这种综合的结果是“整体大于部分之和”。创新性思维方式的综合性是指：超越事物的系统，打破原有系统的限制，把思维的触角从本系统拓展到其他系统，系统的系统，能够从更高的层次，更广阔的背景和关系中进行综合，以达到对事物更全面、更合理、更科学的认识。
知识经济时代，通讯网络以世界经济一体化的发展把全球联接成一个整体，“虚拟现实”更是大大地消除了时空限制，跨学科、跨文化的对话可以广泛地进行，合作和竞争都进一步加强，每一国家、地区和民族都同整个世界发生着联系。同时，科学技术的迅速发展，使得人类实践也以电脑和机器人为手段，一方面指向宏观世界，向广阔幽深的海洋、浩渺无垠的太空进军；一方面指向微观世界、渺观世界，向物质的更深层次挺进。所有这一切，都要求强化综合的功能，提高综合的层次，扩大综合的范围，增强思维的综合性。
第二，动态性。动态性思维是与静态性思维相对的。在实践相对简单，科学技术发展相对缓慢，人们所处的环境变化相对平衡的情况下，静态性思维对于人们的生活和实践是够用的。然而，在知识经济时代，科学以前所未有的速度在发展，科学—技术—生产的转化过程大大缩短，人们的实践节奏加快；同时，由于整个世界一体化趋势的加强，一种条件，一个因素的变化都可导致全局的变动。这种客观态势，要求人们在确立整体性思维的同时确立动态性思维。
动态性思维的特点，在于思维过程不再拘守一种固定的、规范化了的思想路线，不再遵循一种单义性的直线式常规，也不再追求某种一经确定就不再变化的思维目标，而是以敏锐、灵活的思维触角，密切跟踪思维对象，立足于事物发展的复杂性、偶发性、跳跃性，随时接受信息反馈，“审时度势”，根据情况变化及时调整行为目标和行为态度，以求在复杂情况下使事物朝着最佳方向发展。
第三，多向性。多向性思维具有以下特点：多角度，对同一事物从各种不同视角、不同方位进行观察和思考；多方面，即对构成某一事物的方方面面，包括各个细节或环节、各个层次逐一加以考察，而不是只抓住事物的某一方面、某一环节、某一层次，以偏概全；多向度，即对事物进行多方向的审视，力求尽可能地预测、设想在事物发展过程中一切可能出现的对周围事物的影响及其所受到的制约，使事物的发展避免各种坏的可能性，向好的可能性转化。
在知识经济时代，科学技术的发展为多向性思维提供了思维工具。信息网络空间和“虚拟现实”不仅超越了物理的四维时空，而且造成了更多维数的可能性空间，人们可以通过它获得实际的经验或体验，用它来设计现实的世界，并预知未来的行为。这样，人们在观察复杂的问题时，就可以通过真实实在和虚拟现实的分、合、渗透，在多维时空中把握事物的本质。
第四，敏捷性。在一定时间内，人们的思维成果越多，效益越好，其敏捷性思维的水平就越高。知识经济时代，科学技术的迅速发展为敏捷性思维提供了条件。首先，信息量迅速增长，为敏捷性思维提供了可靠基础。思维的敏捷程度，与信息和知识及其质量紧密相关，信息量越大，质越好，思维的敏捷程度越高。其次，科学技术的发展，为敏捷性思维提供了丰富的思维工具。电脑化、网络化、信息高速公路的发展，科学概念、逻辑范畴、数学符号、科学方法等不断完善，使人们可以在短时间里了解最新的国内、国际信息。
敏捷性思维在知识经济时代具有重要意义。随着科学技术迅速发展，信息量、知识量以几何级数增长，由此带来两个问题：其一，信息和知识老化加快。随着时间的推进，新的信息和知识不断涌现，原有的信息和知识相对过时，如何不断更新调整原有信息和知识，掌握新的信息和知识，没有敏捷的反应能力和思维能力是不可能的。其二，鱼目混珠，鱼龙混杂。在新的信息和知识中，有的很有价值，有的没有价值，还有的甚至是负价值。即使是有价值的信息和知识，对不同的人来说，其价值也是不同的。这就要求人们的思维具有敏捷性，从众多的信息和知识中迅速选择与对象有关的材料，掌握最新的信息和知识，只有这样，才能在经济和社会发展中立于不败之地。
三
人类思维方式是在生产力和科学技术发展的过程中形成和演化的。但思维方式一旦形成，又具有相对稳定的特点，这就表明它与人们的实践方式和科学技术发展并不总是一一对应的。在一般情况下，思维方式会滞后于生产力和科学技术的发展。当一种经济形态过渡到另一种经济形态后，与前一种经济形态相对应的思维方式就会变得陈旧、过时，从而阻碍人们的认识和实践活动。这就要求思维主体根据时代发展的需要，主动变革思维方式。
知识经济在发达国家已经萌芽，并将成为下一个世纪经济发展的主要形态。而我国仍处在工业经济时代，主要任务是完成工业经济的建设，建成现代化的工业体系。但同时，知识经济在我国的某些部门、某些产业中已成为潜在的先导因素。我国要在21世纪的经济发展中居于不败之地，就要迎接知识经济的挑战，在完成工业化的同时加快知识化和信息化。因此，主动变革思维方式，形成创新性的思维方式，对我国来说就具有重要的意义。
要实现思维方式的变革，首先要优化实践方式。实践方式是思维方式产生的根源，实践方式的优化程度规定思维方式的科学化程度。当前，人们的实践方式还具有工业经济模式的特点，如企业的重点仍然放在生产阶段，企业的组织管理的中心是抓规模、抓质量、抓成本；管理方式的经验化程度过浓，科学化程度不够。优化实践方式，就要求改变传统的工业经济的实践方式，形成知识经济的实践方式。研究产品的开发和营销应成为企业的重点，大批量的生产方式应被逐渐淘汰，取而代之的是灵活多变、适应性强、个性化的生产方式。管理方式越来越依靠科学的方法和手段，在引进国外先进机器和资金的同时，更主要的是引进技术和专利等。总之，随着实践方式逐渐趋向智能化、宏观性和整体化，将不断催生新的创新性思维方式。
变革主体的思维方式，还依赖于学习。因为主体所具备的知识结构、观念等是构成思维方式的基础性要素。人们拥有知识的质量和水平、深度和广度，对于思维方式的形成和发展具有重要作用。没有一定知识作基础，思维活动和思维方式就会变成毫无内容的空架子。观念则是思维方式中的认识框架和思维模型要素。人们认识事物总要受到世界观、价值观等观念形态的指导和影响。某种观念一旦形成，就作为人们思维活动的方法论原则，制约着人的思维方式，对人的思维活动具有选择作用。所以，要变革过时了的传统思维方式，使之转向现代科学思维方式，就要求主体通过学习，更新旧知识，掌握新知识，打破旧观念，创造新观念。
学习在知识经济时代，在创新性思维方式的形成中具有特别的意义。从传统的意义上讲，学习是指知识的积累，而在现时代，学习还应包括知识结构的优化和学习能力的提高。随着电脑网络，信息高速公路的出现，靠网络学习将是一种新的学习方式。这就要求人们具备熟练操作电脑的能力。有人讲，电脑是知识经济时代的通行证。那么，不会使用电脑，不会通过网络进行学习，从某种意义上将成为知识经济时代的“文盲”。学习的能力包括选择知识的能力，解决问题的能力等。知识经济时代，知识和信息铺天盖地，如何从繁杂的知识和信息中选择对自己有用的知识，如何运用已有的知识创造性地解决各种实际问题十分重要。同时，传统的机械性的学习方法将成为学习的障碍，能动性的、启智性的学习对创新性思维方式的形成尤为重要。另外，学习的过程不仅仅为了获得正规教育，知识经济时代“在干中学”是最重要的。学习的基本方面是将未编码的知识转化为编码的知识，并回到实践中。在实践中，各种新的未编码的知识又得到了发展。因此，在非正规的背景下的培训和学习，变得更为重要。
社会历史的进步创造着新的思维方式，新的思维方式又成为社会历史的催化力量。知识经济时代的悄然临近，使我们面临着重大的挑战。在这种情况下，思维方式的变革具有更深远的意义。
标签：知识经济论文; 系统思维论文; 思维障碍论文; 科学思维论文; 变革管理论文; 系统学习论文; 科学论文; 思维模式论文;