山东省昌邑潍水学校 261300
高效课堂既是科学课程学习的目标，也是科学学习的有效方式。小学阶段是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。培养学生的科学素养，应让学生学会探究式的学习方式并形成能力，培养他们的好奇心和探究欲望。高效课堂的形成依赖于学生的学习和探究活动，因此必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。
一、自己总结，让学生主动发现身边的科学
小学科学不同于语文、数学，它是一门走在时代发展前沿的学科，对日常生活中的一些现象做了最科学、最真实的解释。小学开设这门课，就是为了让孩子们了解更多的科学知识。我们发现，在实际教学中，很多老师都是一个劲地告诉孩子们这些知识，学生好像只是一个接收器，牢牢记住老师所讲的东西，这样很不利于培养他们的自主学习能力。其实，老师完全可以换一种方式，让学生自己总结，对这件事、对这种现象，你怎么看？为什么？自己去找答案，老师在旁进行指导，循循善诱，帮助他们。孩子们自己找到、总结的答案，肯定比老师告诉他们的要印象深刻。这样总结的过程，其实就是自主学习的过程。如此，学生就可以主动发现身边的科学，不仅掌握了知识，重要的是学会了能力，今后遇到类似事情完全可以凭自己解决、发现。
二、营造宽松严谨的教学氛围
小学课堂氛围应当是活泼有趣、无拘无束甚至倾向于宽松随意。然而“无规矩不成方圆”，再活泼有趣的课堂还是应当具备基本的纪律性。因此，小学教师在开展科学教学时应当把握好轻松愉悦的度，营造一个宽松严谨的教学氛围，即该氛围能够让学生感到学习时很舒服、很快乐，但这一切又建立在不论是知识内容、传授手段、课堂活动等都严谨的基础之上。以《我眼里的生命世界》为例，该单元将会介绍到动植物的属性特点，部分教师会巧妙地引入并借助《动物世界》这一科普节目，让学生通过观看视频来完成学习。这一方式固然会极大地增添课堂的趣味性，但其丰富的信息也会在无意中分散了学生的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，教师就应当给学生布置任务，比如在观看中做好笔录或回答教师的相关问题等，以让学生在宽松愉快的学习氛围中仍不忘记学习任务。
三、运用丰富的教学形式，激发学生的探究欲望
教师可以通过创设丰富的课堂教学形式来激发学生的学习主动性。可以根据小学科学的内容进行情境创设，使学生在具体情境中感知科学的魅力，激发他们的探究欲望，使学生产生强烈的求知欲和好奇心。在学生进行积极探究的过程中，教师要对他们进行引导，使学生通过分析和操作来提高对科学知识的认识，发展他们的创新思维，有效提高课堂教学效率。学生的好奇心激发起来后，他们会对科学教材中的内容进行自主学习，深入思考。在进行小学科学教学中，教师可以为学生准备一些能够看得到的、新奇的材料让他们进行探究和观察，在动手操作的过程中发展学生的科学态度，提高他们对科学学习的兴趣。通过自主探究，让学生掌握更多的科学本质，对科学学科充满兴趣，有利于教学的顺利开展。
四、对学生进行正确及时的评价，激发学生的学习积极性
随着新的教学模式和教学关系的产生，教师在教学过程中要充分激发学生的学习主动性，不仅要通过新颖的教学模式激发学生的学习欲望，还要通过对学生的表扬激励学生，使他们产生积极学习的信念，更好地投入到科学知识的探究中，实现新课改教学中以学生为本的教学理念。在对学生进行评价时，教师可以进行口头表扬，还可以把学生的表现展现在具体表格中，用直观的方式让学生产生强烈的学习成就感，促使他们更积极地学习，实现高效的课堂教学。
例如，在教学中，我采用奖励学生星星的方式来对他们进行激励。1.在上课前准备好上课需要用品的学生奖励一颗星；2.教学过程中，积极和教师进行互动的学生奖励一颗星，被教师表扬的学生奖励一颗星。3.在实验过程中，实验过程顺利、有序的小组成员每人奖励一颗星。通过奖励制度，让学生在课堂上积极地进行思考和参与，有效提高了他们的学习效率，并使学生更好地掌握了科学知识。在期末对学生进行评价时，教师不仅要根据学生的测试成绩进行评价，还要结合学生日常学习中的表现来进行综合评价，让学生正确地认识自己，使他们在学习过程中始终积极地进行探究，提高学习效率。
五、教学资源的更新
以科学探究为核心的科学课程的顺利实施离不开丰富的探究性课程资源的支持。随着信息技术的发展，网络课程资源成为一种不可或缺的课程资源。传统教学中由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外唯一的信息来源。这时候在教学中运用网络技术，就能很好地弥补传统教学中的不足，网络环境拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不断的学习内容。网络环境为我们创造了一个无限开放的课堂，通过课程的整合形成巨大的资源库，它储有大量的数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论等各种各样的教学信息，为学生提供了丰富的学习资源。用好用活这些宝贵的资源，才能促进小学生科学素养的提高和发展。学生在课内和课外可以上网收集与教学相关的资料，并且学会传递、处理和应用这些资源。
总之，在小学科学教学中，教师要根据教学内容精心设计教学环节，充分激发学生的探究欲望，使他们积极地投入到课堂学习中，掌握更多的科学知识。教师要抓住教学时机，及时对学生进行引导，使他们在生动形象的教学环境中进行积极互动，促进学生综合能力的提高，实现高效的小学科学教学效率。
论文作者:赵天飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
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