苟 娟 甘肃省成县店村初级中学 742505
英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……为他们终身学习和发展打下良好的基础”。 在英语教学中，教师注重培养学生自主学习的能力和合作精神，能够促进学生思维的发展，有利于提高学生的自学能力，它既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。那么，如何才能培养学生自主学习的能力呢？下面就这个问题结合英语教学实践谈谈自己的体会。
一、采用灵活方式，激发学习兴趣
培养学生的自主学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。当学生对某一学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃状态，引起学习中的高度注意，使思维更加活跃、想象更加丰富、记忆更加牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能够最佳地接受教学信息。因此，新课程十分关注学生的情绪生活和情感体验，课程标准更把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。我认为，有趣的学习内容、快乐的学习过程是激发学生学习兴趣的重要因素——有乐趣，才会有兴趣，正如英语的一句谚语“Education must be fun”。浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如1.开辟英语活动室，张贴英语手抄报。2.举办英语比赛。学校定期举行英语比赛，如英语书写比赛、英语歌唱比赛、英语口语比赛等。3.营造英语氛围。在教室、办公室、走廊、黑板报、墙报、橱窗等处布置醒目的英语图片、文字等。这样课堂氛围随之活跃，学习兴趣也被调动起来。
二、转变教学观念，以学生为主体
《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。在很长一段时间内，英语教学重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的：记住教师所教的语言知识和通过考试。因此，必须确立以人的发展为终极目标，一种崭新的适应时代发展需求的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”而学生只有在他们乐于参与活动中，才自始至终是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者，变“要我学”为“我要学”。
三、优化课堂教学，拓展学生空间
创设良好的课堂环境是促进课堂教学情境下学生自主学习的第一步。建立融洽平等的课堂师生人际关系是形成良好课堂气氛的基础，是为学生体验成功创造条件的保障。教师在教学中创设合适的情景，使学生有兴趣学习和探究。以教学目标为导向，以学生学习为主线，制定教学目标时要给学生留有自主学习的余地。这些都是发挥学生课堂上自主学习的有力有效的途径。要提高课堂效率，备课质量好坏决定了一节课堂效率高低。所以，教师课前要备好课就要做到：备教材、备教法、备学生。要做到在处理教材时准确把握该课重点、难点和教学目的，有效合理整合教学知识点；要注重教法，教学设计灵活、新颖，有自己风格特色；课堂是教师和学生的双向活动，了解初中生心理特点和学生的认知规律，才能选准适合学生学习的教学活动切入点。其次，在教学实施过程中，多采用鼓励性语言和手势，尊重学生，使学生对教师有亲近感、安全感，促进学生大胆、积极地参与教学活动，体验学习的乐趣。在教师营造的和谐、民主、快乐的学习氛围中，逐渐地培养学生自主学习的意识和习惯。
四、注重方法培养，在体验中求乐
教师在教学中应留给更多地自主学习、独立思考的时间和空间。老师可根据学生的智力、基础知识、能力水平等方面的差异，将学生分为若干层次或小组，采取诱导或“兵教兵”的方式，形成学生自己获得知识的方法。例如不少学生记英语单词时总是死记硬背，逐个拼读字母，这样记忆难度大且遗忘快，如果请单词记忆快的学生介绍他们自己的经验，或老师通过传授单词构成法帮助学生，则他们记词会省时高效，而且易形成自己记忆单词独到的方法，从而为他们以后自主学习英语打下良好的基础。
同时，让学生在课堂学习中，不同层次的学生如读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，或理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短表演等等。老师一个鼓励的眼神，一句表扬的话，都会无形中为学生的自主学习呐喊助威，使他们感悟到成功带来的乐趣，体验到自主学习的快乐感。这点点滴滴的激励都会成为他们成长历程的一个个加油站。
总而言之，学生英语自主学习能力的培养，是一项长期的工程，它必然有一个慢慢形成的过程，在这个过程中，学生一定会有一个新旧反复的过程，这时教师不应操之过急，要有耐心，用心选择适宜的方法，形成有效的英语学习策略，引导学生积极参与学习方法的总结和研讨，帮助学生树立自信心，激发和培养学生的英语学习兴趣，促进学生养成良好的英语学习习惯，为学生的终身发展打好基础。
论文作者:苟娟
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第88期供稿
论文发表时间:2015/11/18
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