彭素敏 山东省济钢高级中学 山东 济南 250100
【摘要】现如今的高中数学教学目标，最主要的就是要培养高中生的创新思维，创新性思维对于高中数学的学习极其重要。如果高中数学教师可以成功的培养高中生的创新思维，那么就会在很大程度上提高学生的逻辑思维能力以及对抽象事物的分析能力，另外还可以使学生能够将所学到的数学知识用于解决实际问题，通过提高创新思维，有助于将来在社会中更好的发展。笔者首先探讨高中数学教学之中提高学生创新思维能力的重要性，然后分析当今高中数学课的教学现状，最后探讨怎样才能有效的提升高中生在数学方面的创新思维。
【关键词】数学教学；培养；高中生；创新思维
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-232-01
引言
创新思维是每一个人都必须具备的品质，尤其是在学习高中数学的时候，因为数学在高中是一门主课，其重要性不言而喻，所以，十分有必要提高高中生的创新思维，这样才能更好的学习高中数学，此外使学生养成良好的创新思维也有助于学生在其他学科的学习。众所周知，高中数学知识不像语文和历史，是比较抽象的，所以学习起来比较困难，这就需要高中数学教师合理的安排数学课堂，正确合理的引导高中生进行独立学习和思考，另外在解答数学难题的时候，还需要帮助高中生深层次的理解数学知识里的本质问题。所以，高中数学老师需要及时更新教学的办法以及观念，在教学过程中坚持学生为课堂的主体，引起学生对数学的学习兴趣。
一、高中数学教学中提高学生创新思维能力的重要性
笔者总结出来创新思维其实就是用创新的，并且特殊的方法思考问题的过程。所谓的创新思维一定要做到打破常规，运用和常规思维有所不同的办法及视野去分析与判断所碰见的问题，另外还要提出有效的、新型的、独特的解决办法。最后获得的思维成果自然就拥有较高的新颖性及唯一性。
二、目前高中数学教学过程中遇到的问题
1.缺少教学资源
在当前的高中数学教学之中，数学教师所能用到的教学资源非常的有限，大多数情况之下，在教学的过程中，只能运用教科书以及教科书相应的辅导书，另外讲课的时候，通常都是简单的黑板粉笔形式，这些有限的资源只能说是符合部分学生，对于成绩较好的学生来说，并不能获得更好的提高，另外对于成绩较差的学生，学习起来又显得十分的吃力。另外所学的东西比如函数，在真正的工作及生活之中，又有多少高中生可以做到学以致用的效果呢。
2.高中数学的教课方法比较的单一
高中数学和初中数学是有所不同的，其所设计到的知识范围比较的宽广，而且在难度上也有了很大的提升，另外在开展新课改之前，不少高中数学的教课方式非常单一，并且在课堂之上始终是教师担任着“主角”，在整个课堂中都是想方设法的给高中生灌输数学知识。如果高中生一味的跟着数学教师的解题思路，而且始终以被动的状态接受数学知识，那么就失去了在数学课堂上的“主角”身份，自然也就失去了学习高中数学的积极性与主动性，没有足够的学习兴趣，也就不能更好的发挥出想象力，不仅不能确保正常的高中数学教学质量，而且不能形成创新思维。
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3.部分数学教师并没有充分的理解新课改提出来的要求
部分高中数学教师受到了应试教育的影响，在实际的教学之中，认为考试分数才是第一重要的，所以在教课的时候一味的给高中生灌输数学知识，讲解数学难题，根本没有时间去思考创新思维的问题。
三、高中数学教学中培养学生创新思维的具体措施
1.教科书方面
（1）数学知识的组织内容一定要有一定的顺序性；整个教科书学习的过程需要有连贯性；能够将知识点整合在一起，避免孤立知识点；和其他学科，尤其是理化生等科目要有一定的关联性。
（2）通过数学概念和结论，使学生认识到数学的本质；在计算和学习中，提高数学创新思维；教材应通过不同的方法，使学生可以更好的理解数学知识，这样才能够认识到数学的整体性。
（3）重要获取数学对象的过程，明白数学概念的发展过程，养成数学的抽象素养。
（4）研究数学对象的时候需要从“一般观念”开始，通过正确的研究方法，提高逻辑推理的能力。
（5）教材需突出概念的现实背景，理论发展背景以及历史发展的背景，以助于学生理解知识概念的本质。运用真实背景设置数学问题，使数学和现实生活以及其他科目有密切的关系。
（6）通过对各种教学资源内容的开发，建立一个立体化的数学教材
2.数学教学的方法
首先：在教学中要重视对问题的引导，通过引导高学生找到问题，解决问题的能力。问题是数学的心脏，问题引导学习 。在知识形成过程的“关键点”上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学知识之间联系的“联结点”上，在数学问题变式的“发散点”上，在学生思维的“最近发展区”内，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，引导学生的思考和探索活动，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，体会数学研究方法、积累数学活动经验，提升发现和提出问题的能力。 从而培养学生的创新思维能力。
其次：重视数学对象的获得过程，要注重数学与现实之间的联系，也要注重数学内在的前后逻辑，从现实或数学事实出发，让学生经历归纳、概括事物本质的过程，使学生学会数学地认识问题，这就是用数学的眼光观察世界，也就是落实数学学生的创新思维能力。 重视要让学生经历数学对象的研究过程，从数学知识的发生发展过程和学生的认知规律出发构建研究问题的思路，重视以“一般观念”为引导发现规律、获得猜想，证明结论，这就是用数学的思维思考世界。
四、结束语
总的来说，高中数学教师一定要充分认识到创新思维对于高中生的重要性，认清当前高中数学教学中所遇到的问题，另外在教学之中努力提高高中生的创新思维，高中数学教师需要不断的学习当前的教学方法以及观念，引领学生自主地学习及思考数学问题，运用各种新颖的办法增强高中生学习数学的兴趣，依据当今高中数学在教学中遇到的问题，设置出相应的提高高中生创新思维的办法，提高高中数学课的教课质量，将学生培养成符合社会发展所需的应用型人才。希望本文的以上内容能够为相关教育人员提供帮助。
参考文献
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[4]金鑫.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].数学学习与研究,2019(13):22.
论文作者:彭素敏
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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