陕西省旬邑县土桥镇希望小学 711304
小学数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，在传统的数学教学中,一些教师一直注重培养孩子的逻辑思维能力,而忽视了对他们学习兴趣等非智力因素的培养。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的 “乐学之下无负担”。因此，在教学活动中，通过教师艺术化的课堂教学,创设情境,强化学生的各种能力,可以有效地培养学生主动学习数学的兴趣。
一、倾注关爱，激发学习兴趣
古人云：“亲其师，信其道。”教师要使学生在学习中产生兴趣，首先必须自己有兴趣；如果教师存在消极情绪，学生的兴趣一定会受到影响。我认为给学生更多的关爱，就能增强他们的学习兴趣、学习信心，从而提高学习效率。因此，在教学中要努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风、如沐春雨。在课堂上，教师的一句赞赏性的话、一个不经意的眼神，都会让学生体悟到老师对他们的爱。教学实践表明，对能顺利完成学习任务的学生给予表扬和鼓励，成功的喜悦会让学生更有自信。对待那些在学习中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。我想：我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把爱心送给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
二、创设情境，引入学习兴趣
在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如教学《8的认识》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜欢哪种？喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边。”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。我常以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密。根据孩子的这种心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考、在思考中得到逐步提高。又如在教学《数的分与合》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、运用生活，体验学习兴趣
数学来源于生活，所以我们可以非常容易地在生活中找到大量的学习素材，并由此来开展我们的学习。为了使这一过程生动化和形象化，可以将其与多媒体教学结合起来。例如，我们可以在课堂上提问：“大家能测出咱们学校的教学楼有多高吗？”这样的问题显然会让学生摸不着头脑，但同时也可以引起他们极大的求知欲望。在此时我们可以引入相似三角形的概念、通过讲解，学生会对相似三角形和比例尺等相关教学内容产生极大的兴趣。浓厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
四、开展游戏，领略学习兴趣
游戏是儿童酷爱的一种活动。在教学中，把游戏引入课堂，可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学、在玩中获取知识。活泼多样的游戏，使学生在欢快的氛围中动脑、动手、动口，学中有玩，玩中有学。例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节：给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10。当他们按照要求找到朋友后，我们一起来编一首《好朋友》的儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”然后好朋友一起唱唱这首儿歌。当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。这样，学生在玩中学，学玩结合，掌握知识，增强了兴趣。
五、作业评语，促进学习兴趣
通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩。这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响到学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强其自信,再提出殷切希望,改正缺点。如:对学习困难的学生作业有进步时，我就会在作业的评语中这样写道：“你进步了，孩子。”并在旁边画上一个笑脸。或写道：“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”如果他再进步了，我就会写道：“好样的，孩子，我为你感到高兴！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之。”可见，兴趣是一种动力。一种催化剂，可以成为学生探究实践的助动力。在课堂教学实践中，教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些兴奋剂，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，变“要我学”为“我要学”。数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，培养学生学习兴趣有助于将实际活动与学生的内心感受、情感体验结合起来，发挥他们的群体功能，提高学生的个体动力。要做到深挖教材内外的 “数学趣味性”资源，才能使学生的学习兴趣在数学教学中得到培养和发展，促进学生健康成长，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中获得更多的数学素养。
论文作者:刘海燕
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第233期
论文发表时间:2016/4/7
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