南阳医学高等专科学校 473000
摘要：随着经济水平的发展，我国文化教育事业的发展水平步入新的阶段，民众的文化教育普及率也越来越高。高等院校的扩招，为更多的年轻人提供了学习的平台。传统学科已经难以满足现代社会对人才的要求，因此很多高校增添了新的专业以及课程，以此满足学生们的学习要求，在这个背景下，医学检验作为一个新兴专业也越来越受到重视。本文主要针对我国高校的医学检验教育现状，提出了一系列的对策，期望能够为我国高校的医学检验教育创新提供参考、借鉴。
关键词：医学检验教育；创新发展；途径
1.前言
随着我国教育体系的不断改革，为培养学生的创新思维，高校课堂教学进行了多次的探索。医学检验专业的知识是由多种医学知识组合而成，需要学生掌握的知识比较多，学习难度较大。所以医学检验专业的课堂教学也应该进行多方面的改革。这样既能丰富学生的视野和想象力，也为培养学生的创新思维奠定基础。医学检验教育的创新发展，不仅仅需要教师转换自己的教学模式，也需要学校对医学检验教育的重视。本文以医学检验教育的创新发展为研究对象，希望能为医学检验专业的教育教学改革提供理论支持，促使课堂教学获得较好的教学效果。
2 医学检验教育现今的发展状况
2.1 医学检验专业的课程设置与现实情况有差距
虽然我国医学检验教育教育已经设置了多年，但是很多高校的医学检验教育课程设置仍是不完善的，不健全的医学检验教育课程教学导致了学生的知识结构不完整。很多学校的医学检验课程设置是两年或三年集中学习理论知识，但是相关的实践知识却很少涉及。在学习的过程中，只注重基础知识的学习，但是在日新月异的今天，医疗技术的更新速度极快，在医学检验教育课程学习中，几乎没有涉及如新型检验仪器、新的检验技术等新技术、新知识学习，课程无法与时代接轨，使得学生学习的检验知识稍显滞后。
2.2医学检验专业的教学目标与现实需求不相符
由于医学检验专业与其他专业相比，设置较晚。很多高等院校在设定专业的教学目标时，依据着社会的发展和市场对人才的需求而设定的，但医学检验专业较为新颖，很多的高等院校并未深入了解医学检验专业的社会需求，就进行了教学目标及培养目标的设定，使得教学目标与实际的社会需求不是特别相符。有些高等院校的医学检验教育专业的教学目标的人才培养方案是依据传统的教学目标而继续沿用，或者是照搬其他专业的教学目标以及人才培养方案，导致了医学检验教育培养的人才不能满足社会的需求。
2.3 医学检验专业的教材有滞后性
我国高等院校选用的医学检验专业的教材有一定的滞后性，很多的教材都是大量的理论知识介绍，并没有临床常见案例教学及分析。医学检验专业的教材一般还是传统检验技术、检验方法等知识的介绍，一些新兴的方法技术或新发现检查结果与临床疾病的关系不能及时的编写进教材，使得学生无法从教材中获得最新的知识。
2.4 医学检验专业的教学观念较陈旧
医学检验是集生物学、化学、医学等知识于一体的一个专业，所以医学检验专业学生需要学习的专业知识较多。这就需要医学检验专业的教育要紧跟时代发展步伐，及时的更新教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是有的专业教师自身的相关专业知识学更新速度较慢，导致学生学习的知识内容落后，跟不上时代的发展。有些高校过于注重理论知识的培养而忽视了实验能力的培养，有些院校则过于重视实践而忽视了理论知识，造成了理论知识与实践能力无法对接。
我国高校的医学检验教育的创新
3.1 合理设置医学检验专业的教学课程
高等院校领导对医学检验专业的课程设置应予以重视，因为教学课程是提高教学水平的重要因素。医学检验专业课程设置需要结合教学目标及人才培养计划，紧密的围绕着学生而展开，理论课程与实践课程相结合，平衡好两者之间的关系，注重学生的课程学习效果。并且根据时代的发展，向学生们及时的展示新知识及新型的检验仪器。让学生们一方面掌握基础的理论知识，另一方面加强医学检验知识的运用及新型技术的操作实践等方面内容的学习，及时的补充新知识，处理好专业课程与基础课程之间的关系，提升教学水平，有利于医学检验教育人才的培养。
3.2 根据学校的特点，准确的定位好教学目标
教学活动是围绕着学生而展开，学生是教学的重要组成部分。学校应该结合实际情况，才能准确的制定好教学目标和人才培养计划，使医学检验专业人才培养的定位更加准确。各院校需要结合本校、本地区的特点，进行设置，不能生硬的照搬别校的人才培养方案和教学目标，不同层次的院校的人才培养目标应有所差别，因为不同学校的办学层次不一样，教学环境不一样对学生的要求也不一样。医学检验教育的知识范围较宽，不仅有医用化学、基础医学，还涉及了其他的学科，所以医学检验专业的教育教学目标应该借鉴其他的相关内容，不断的完善自身，这样才能培养出专业知识过硬的学生。明确的教学目标才能够推动教学活动的发展，使其更加标准化、完整化，有效的促进医学检验教育专业的创新。
3.3 建设专业的医学检验教育教师队伍
医学检验专业的教师水平直接影响着学生的专业能力及素质，足见教师水平对培养学生的重要性。所以高等院校需要组建起一支高素质、高水平的教师队伍。这要求教师需要具有良好的个人修养、职业观念、优秀的专业水平等，这关系着医学检验专业教育教学活动的开展、专业知识的收集。同时需要提高教师的管理水平以及专业水平，熟悉现代的管理方式，提高自身认识、分析、解决问题的能力，不断的提升自身的专业水平。教师需要熟悉知识的运用，例如能够独立熟练的完成实践，并能较好的引导学生完成学习任务。高校可以聘请一些资深的医学检验专业方面的专家进行现场讲学、承担专业课的教学工作等，或选派教师到医院去学习及时的接触新知识，从而建立起高水平的、符合要求的医学检验专业的教师团队。
3.4 及时的更新教学观念，改变教学方式
教学观念影响着学生的学习观念，因此医学检验专业的教师需要及时更新教学观念。很多的教材上医学检验的专业知识是沿袭了已久，有的已经与临床脱节。因此教师需要及时的了解专业知识的变化，这种认知变化不仅仅帮助学生及时的更新知识，也能使教师在更新观念的过程中与时俱进。医学检验是一个知识非常丰富的专业，因此教学活动可以不仅仅局限于课堂，应该改变教学方式，不能一直都是教师在讲，学生在听。例如，我们身处在自媒体时代，可以通过互联网进行课程学习和探讨，让学生自主的进行学习，激发学生学习的主动性。
4 结束语
总之，随着时代的变化发展，我国的教育事业也得到了相应的发展。不合理的课程设置、教学目标和人才培养定位不准确、教材滞后、教学观念陈旧、师资力量薄弱等等，使医学检验专业面临着诸多的问题。所以，需要高等院校不断的提高自身解决问题的能力，加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平，并且根据学校的特点，制定合适的教学目标，及时的更新教学观念，转变教学方式，才能更好的促进医学检验专业的教学创新与发展。
参考文献：
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[2]朱文想，焦勇.我国四年制医学检验教育的现状及对策研究[J].安徽卫生职业技术学院学报.2015（06）：159-161.
论文作者:王婷
论文发表刊物:《健康世界》2016年第12期
论文发表时间:2016/7/29
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