【摘 要】分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。本文主要讨论初中英语教学中的分层教学。
【关键词】 初中英语 分层教学
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-032-01
英语分层教学是针对学生语言基础的不同情况，而进行因材施教的一种教学尝试，这种教学模式既体现差异，又尊重个性，是一种充分发挥学生主体性的教学思想，既培优又补差，适宜于全体学生平衡发展。
一、初中英语教学中分层教学法的重要作用
1.细化教学目标
长期以来，在初中英语教学中，教师通常采用的是统一的授课方式，分层教学法对于他们来说，还是比较陌生的。然而，一个专业的学生人数众多，学生们的英语基础又不同，学习能力也是参差不齐，如果我们还是一如既往地采用这种授课方式，那么肯定无法满足全体同学的需要，对于那些学习能力较差，英语基础又不稳的同学，根本无法理解和接受老师快节奏的步伐，因此，也就不能很好地掌握学习内容，很容易失去学习的兴趣。然而对于那些接受能力较强的学生而言，他们可能还会觉得欲求不满。分层教学法恰好可以解决这些问题，根据不同层次的学生采取不同的目标设置，将教学目标细化，使每个学生都能学会英语，学好英语。
2. 有助于培养学生的自主学习能力
分层教学法实际上是通过科学化的时间以及教学计划实现对学生的分层教学，正因为如此，才决定了分层教育法无法实现教师对全体学生在统一时间内进行指导，所以，教师在对不同的学生进行教导时，应该是在不同的时间进行的。这就需要学生要加强自主学习，譬如当教师在对成绩好的学生进行指导时，那么基础能力差的学生就应该自主学习，以便在教师教导自己时，能更好地配合教师。教师对不同层次的学生分配不同的教学目标，每个学生都要努力达到这个目标，在这种模式之下，逐渐培养学生自主学习的能力。
3.有利于加强师生之间的感情
初中与小学不同，教师与学生接触的时间并不多，沟通也不多，甚至常常会有一些学生，都已经学完了课程，还不知道自己的英语教师姓甚名谁。但是通过分层教学法，教师和学生呆在一起的时间明显增加了，互动和交流也更丰富了，这就大大拉近了教师与学生之间的距离，而教师也就能更深入地了解学生的学习能力和性格，从而制定出更适合学生的教学方案。
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二、初中英语教学中的分层教学策略
1. 对学生进行科学分层
科学进行学生分层是根本我国古代教育家、思想家很早就有"夫知者，必量其力所至而从事焉"（《墨子》《公孟》第四十八）、"中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也"（《论语》《雍也》）、"有如时雨化之者；有成德者；有达财者；有答问者；有私淑艾者。此五者，君子之所以教也"（《孟子》《尽心上》）等主张进行分层的教育思想，这些思想为我们对学生科学进行分层指明了方向。分层教学的基本前提是科学进行分层，即针对学生实际进行层次划分，定时进行层次角色转换。这既极大地满足了部分学生的荣誉感，又可以使学生有一个明确的目标而愉快地学习。层次角色转换这种激励模式对中、下学生来说，是一种强大的精神动力，能调动学生学习的积极性，推动他们奋发学习，不断提高学生的英语水平。
2. 加强不同教学环节的分层教学
在初中英语教学中，分层教学法一定要贯穿整个教学过程的始终，针对不同的教学环节，都必须采取分层教学法。具体教学环节包括课堂教学环节、作业布置环节、课后辅导环节以及试卷评讲环节。各个不同教学环节，都应该充分考虑其特点和学生的实际情况，开展分层教学。
3. 分层布置作业
及时复习、巩固所学内容有助于人的记忆力、理解力的发展。教师要指导学生按记忆规律进行学习和复习。心理学家研究表明：刚记住的材料，一小时后只能记住一半左右，经过两天，还能记住的不到三分之一，到第六天后，还能记住的就降到四分之一了。因此，教师必须及时引导学生开展复习，可使用过渡法、分散法、重点法、归类法、比较法等，趁热打铁。完成作业是巩固及复习知识的最有效的方法。我布置作业时是这样分层的：A类的学生注重语言基础强化训练、语言能力培养，B类学生在掌握语言基础的基础上，发展一定的语言运用能力，C类学生只需完成一些语言基础练习即可。这样，所有学生都会有充分发展的空间和展示的机会，都能获得完成作业的成就感。
总之，分层教学的最终目的是让所在同一班级的同学没有层次。分层教学是当前英语教学中因材施教的一种尝试。这种教学模式既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展，从而真正体现"以学生为本""一切为了学生发展"的教学思想，实现英语教学面向全体学生的素质教育。但现阶段还存在一些问题，如怎样进一步提高分层教学的效率，使分层教学最大限度地落到实处，从而最大限度地提高课堂效率。
参考文献：
[1] 刘梅.如何在初中英语教学中实施分层教学.《学周
刊》.2013.26.
[2]董燕玲.初中英语分层教学研究[D].《福建师范大学》.2015.03
论文作者:张小菊
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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