摘要：现在的中小学生学习负担重，教师布置的作业过多、过滥是学生失去学习兴趣重要的原因，随着新课程改革实验的逐步深入，广大教师对课堂教学模式的转变进行了大量的研究，其学生作业的布置已成为课堂教学活动的重要环节——作业布置的改革却并未引起重视。
关键词：中学新课程改革；作业设计；梯度性；层次性；学生能力的培养
为了更好地实现新课改下学生作业的多重功能和价值，教师要转变思想，彻底抛弃学生作业就是要学生学会做题，然后能适应考试的需要的传统认识，在不忽略对基础知识的巩固、基本技能的提高的前提下，让新课改下的学生作业实现其多重功能和新价值。笔者为教师在新课改中学生作业设计提出以下一些建议，供大家参考。
一、学生作业设计要有梯度性
作业作为教师常规教学的重要环节，也是帮助学生巩固、理解、消化知识的重要途径，它有助于学生巩固所学的知识和技能，也有助于教师在教学过程中及时调整教学，是教学信息反馈的重要途径。但现在我们的作业一般取自于书上的课后习题以及辅导书上的参考习题，作业的选择性和开放性被弱化，然而多数教师都是在课前或者课后布置，然后统一的收、改、评、发；其作业的内容以及作业形式、要求、数量等都是统一由教师安排，学生在整个作业的设计中处于一种被动的状态，下面笔者就所教初中化学作业设计应注意的几个问题谈谈自己的看法。
从布置作业的内容来看，作业都是围绕书本知识做文章，以教师的课堂教学内容为依据，很少向课外延伸，也缺少学科之间的相互渗透；从作业的质量来看，多数题目选自中考题，阅读量大，对有些知识点反复训练，而有些知识点却没有训练到位，且作业缺乏必要的层次性和深度。
从布置作业的数量来看，作业坚持“题海战术”，习题只是机械的重复几个知识点，这样使学生花费大量时间而又所获甚少，不断降低学生学习的积极性；在这情形下，要求我们对作业优化设计，最好能自己设计作业，有些教师也想自己设计作业，但是存在着这些问题：1.时间少，以“我来讲”，每天备课大约要一节课时间，改作业要二节课时间，要上三节课，一天下来就觉得忙；2.缺少必要的设备，上班时想查阅一些资料，设计一些作业，但没电脑；3.印刷麻烦。每节课的作业都要印刷，这肯定不现实。在这样的形式下，我们对作业一定要精选。一节课学生学到的知识，有的是基础性的知识，有的是需要加深理解的知识，难易不一。
因此，教师在设计作业时要根据本节课的知识点，由浅入深、由近及远、步步深入，让学生在做作业时，不是一开始就被问题吓倒，而是运用自己这节课所掌握的知识，沿着教师设计好的台阶一步一步地走下去，顺理成章，既梳理这节课所学的知识，又加深理解这节课所学的内容。这样的作业学生练得有兴致，练得轻松。
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二、作业设计要体现层次性、在作业的“质”“量”上下功夫
作业设计还要因人而异，要讲究层次性，为此笔者实施分层布置作业的方法，力争让每一个学生在适合自己的作业中，获得成功、愉悦、满足的心理体验。依照新课改理念结合学生等级评价，将作业的难易程度分为三个级别：a组为基础题，b组为中档题，c组为综合题。要求学困生只完成a组，中等生完成a、b两组，学优生完成a、b、c三组。只有从教学实际出发，才能做到既面向全体学生，同时又解决学困生“吃不消”和学优生“吃不饱”的问题，使不同层次的学生都有所提高。
在“质”上，题目要紧扣课堂所讲内容，尽量使每个题目都具有一定的代表性、典型性、思考性、探索性，兼顾系统性和全面性。在作业题的编排上既注意由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则，切忌不加推敲信手一划，尽量使学生所做的每一个题既不滥竽充数，又不怪偏刁钻，都能充分发挥应有的效能。在此基础上，还要科学地控制作业题的“量”。题目太多或过少，都会影响作业效果。
三、在作业形式上动脑筋，注重培养学生的自主性学习能力
为了更好地发挥学科作业的主要作用，既要培养学生多方面的技能，又开发学生的智慧潜能和培养能力的目的，在作业的形式上要注意形式的灵活性和变化性。除了常规题型外，还要布置适量的探索性、开放性、实践性的作业，下面再简单谈一下对作业的与评价与讲评。
当前我们初中学科作业的批改方法多采用“全批全改”，但随着课程改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题：1.教师花费在评改作业上的时间过多；2.学生完全处于被动地位，批改作业的方式、方法是多种多样的，可以随堂批阅、精批细改、当面批阅、自我批阅、分组批阅，这几种书面作业的批阅方式，教师可从实际情况出发选择使用。这些批阅方式的改革能够大大提高作业的批阅效率，起到作业教学应有的作用。
对课堂作业的讲评，现在我们一般采用学生逐题讲解的方式，这样虽铙练了学生的能力，但笔者认为只是少部分学生，多数同学在下面听的乏味，并且学生讲解需要的时间较多，浪费大量时间，效率低下，过于流于形式。笔者认为对课堂作业的讲评，可以采用先由学生相互批阅，对不同答案鼓励讨论交流，对疑问较多的题目再由学生讲评，采用这种方式能大大减少所花的时间，使学生不会觉得无聊，也使学生都能参与进去。这样也惯彻了新课改的要求。
当前，中小学生学习负担重及学习缺乏主动性，教师布置的作业过多、过滥是学生失去学习兴趣，其作业本是为了课堂知识的自然延伸与拓展、复习与巩固，有其可取的一面，但面对教师愁眉紧锁难以施计、学生叫苦不迭疲于应付及效率低下的情况时，优化作业设计是新课程改革的一个重要组成部分，教师要在新课程理念指导下，积极推进学科作业改革，创新学科作业的设计与评价方式，对学生作业所出现的原因对症下药，从而让学生轻松学习、快乐学习！
(作者单位：①江西省宁都二中 342800； ②江西省宁都县春晖学校342800)
论文作者:曾国良,李雪芳
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿
论文发表时间:2016/2/25
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 时间论文; 课堂论文; 知识点论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿论文;