甘如婕 广西贵港市港南区新塘镇三平小学 537118
【摘要】英语是小学阶段一门重要的基础课程，也是义务阶段的必修课程之一， 做好英语教学工作的重要性不言而喻。对于小学生来说英语是一门全新的语言类学科，在小学英语教学中构建“趣味课堂”，能让小学生感受到学习英语的乐趣，激发他们的求知欲望，提高英语课堂教学质量。
【关键词】小学英语；趣味课堂；情境创设；游戏活动
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-076-01
新课改思想倡导兴趣教学，构建“趣味课堂”，挖掘小学生学习英语的兴趣，是保证小学英语教学质量的有效手段。本文结合个人多年小学教学实际经验，从情境创设、开展游戏活动、多媒体教学、营造愉悦氛围四个方面，研究探析了在小学英语教学中构建“趣味课堂”的途径和方法，仅供各位参考，希望对提高我们小学英语教学效率有所帮助。
一、通过情境创设构建小学英语“趣味课堂”
通过创设情境能把呆板、枯燥的英语课堂教学过程变得生动、活泼、趣味十足，活跃课堂学习气氛，有助于小学生实际运用和体验课堂英语知识。有趣的情境创设，是构建小学英语“趣味课堂”的有效途径之一，在实际教学中主要做好以下几点。
一是情境创设要紧密结合教学目标和要求。在英语课堂教学中，创设情境要结合小学生的智力发展水平，针对教学目标，突出教学中的重点和难点。通过情境唤醒小学生的思维和已知经验，在融情入境的学习状态中探究新知识。
二是情境创设要紧密结合小学生的认知水平。小学阶段的学生认知能力有限，感性思维比较丰富，平时对于那些形象、直观、活泼的事物容易感兴趣。在小学英语课堂中创设情境要顺应小学生的性格特点，尽量用一些生动、有趣的情境去触动小学生的内心，增加英语课堂的趣味性。
三是情境创设要紧密结合小学生的实际生活。小学生们都对自己身边的环境感兴趣，习惯于从现实生活中学习知识，认知事物。在小学英语课堂上创设情境要结合小学生的实际生活，拉近英语学习与生活的距离，让他们从有趣生活情境中学习英语知识。
二、通过开展游戏活动构建小学英语“趣味课堂”
处于儿童阶段的小学生天真烂漫、活泼好动，本来就喜欢做游戏等趣味活动。通过游戏活动构建小学英语“趣味课堂”，能把课堂上枯燥的英语语言知识变得有趣生动，让小学生在学习中做游戏，在玩乐中去学习，形成轻松愉悦的英语课堂。在小学英语课堂上开展游戏活动还可以减轻学生的思想压力，吸引他们认真听课、仔细阅读的注意力。能拓展小学生的视野，发展他们的创造性思维，加深理解英语知识，使其积极主动的参与到课堂学习中来。
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比如在人教版小学四年级下册《What time is it？》一课的课堂教学中，就可以组织小学生们开展了“读英语、认时间”游戏活动。先在黑板上画出几个表示不同时间的时钟，然后老师针对各个时钟发出指令，向学生们提问：“What time is it？”看谁在能最短的时间内正确回答问题。当我指向第一个时钟刚问完后，就有同学马上回答：“ It is seven o'clock.”当我指向第二个时钟时，马上又有很多同学纷纷回答：“It is eight o'clock.”在这样老师和学生一问一答的游戏活动中，小学生们争先恐后的回答老师提问，使整个课堂气氛活跃起来了，孩子们学习英语的兴趣也被有效激发出来了。通过这种轻松愉快的游戏活动，让小学英语课堂教学变得生趣盎然，真正实现了小学生轻松学英语、快乐学英语。
三、通过多媒体教学构建小学英语“趣味课堂”
英语对于小学生来说是一门全新的语言课程，他们对在英语课堂上遇到的那些单词、语句，感到十分的陌生。而且小学生们偏向于形象思维，一些立体形象的事物容易引起他们的注意力，而英语课本上那些平面抽象的英语单词和语句很难引起他们学习的兴趣。多媒体集声、光、色为一体，具有声情并茂的特点，运用到小学英语课堂教学中，能把英语课本上的知识通过教学视频课件形象生动的表现出来，化繁为简。有效调动小学生的听觉和视觉感官，增加课堂教学的趣味，提高他们学习英语的积极性。尤其是小学阶段的英语单词偏向于一些简单的名词、日常的问答，比如“blue、green、red”等表示颜色的单词，以及“face、foot、hand”等一些表示身体部位的单词，还有一些表示问候、家庭成员的情景等，都适合通过多媒体视频动静结合给学生演示出来，实现良好的教学效果。
比如在人教版小学四年级上册《My home》一课教学中，我就提前制作了有关课本中家庭情景的视频课件，在课堂上利用多媒体设备给学生们播放，让学生们耳目一新，有一种身临其境的感觉，整个课堂学习过程十分有趣。
四、通过营造愉悦氛围构建小学英语“趣味课堂”
一个轻松、愉悦的学习氛围，能有效激发小学生的学习积极性，使其在课堂学习中保持放松的心情。在小学英语课堂上营造愉悦的学习氛围，需要老师改变传统教学思想，与学生进行平等沟通交流。要建立良好的师生关系，在课堂上老师对小学生的态度要和蔼可亲，让小学生感到老师关心和爱护，使他们通过喜欢英语老师进而喜欢上英语学习。在课堂讲解中要善于用幽默的语言，结合小学生的性格习惯，利用唱英语儿歌、讲小故事缓解他们学习英语的压力。使紧张、枯燥的英语课堂活跃起来，给学生创造一个轻松、温馨、和谐的英语“趣味课堂”。
五、结束语
总而言之，构建小学英语“高效课堂”，是提高我们小学英语教学质量一个行之有效的方法，实现的途径有很多，只要我们认真探索研究教学方法，并不断创新实践，一定会取得更好的教学效果。
参考文献
[1]崔琰晓.谈谈小学英语趣味课堂的运用[J].科学咨询(教育科研),2018 (09)
[2]李奉孝.探索趣味教学之路,构建小学英语活力课堂[J].黑河教育,2018 (09)
[3]何伶.趣味教学法在小学英语教学中的运用[J].读与写(教育教学刊), 2018,15(10)
论文作者:甘如婕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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