刘蓉 贵州省福泉市第四小学
【摘要】民间艺术脱胎于民族的原始艺术，是各地方民族人民社会生活的必然反映。主要包括民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式形成，多以父传子、师带徒的方式世代传承，蕴含丰富的艺术资源。随着社会的发展，大量的民族民间艺术被逐渐推广和宣传。如何通过学校音乐课堂教学实现民族民间文化的传承与发扬已成为当前教育发展的重点问题之一。音乐教育是我国中小学基础教育是促进学生全面发展、健康成长的必要保障，教师教学水平的高低直接影响学生受教育层次的深浅，对学生未来的发展有着极为深远的影响。因此，教师能力是决定教师教学质量的重要因素，通过对音乐教师业务水平的了解，探索中小学音乐教育发展的具体情况，从整体上看现今教师在利用民间艺术技能技巧、音乐表现力，以及音乐综合素质等方面都有了长足的进步和发展，体现出中小学音乐教育水平的不断提高，然而在基础知识和基本技能储备上的缺陷以及对于民族音乐文化传承的缺失和创新与创造能力等问题的存在同样不容小觑。在音乐教育教学中，教师拥有全面的高质量的业务能力，无疑对音乐教学有着积极的促进作用，使得学生能够从中获得正规的系统的训练，促使音乐教育的发展进入良性循环。音乐教师业务能力的缺失，同样会造成学生音乐学习和音乐能力发展的缺失，对音乐教育教学发展进程有着不可估量的严重影响。因此，课题组就目前福泉市中小学音乐教师业务水平中所普遍存在的一些问题和现象进行阐述和剖析，希望能够为中小学音乐教育的发展提供一些建议。
【关键词】中小学 音乐教学 分析报告
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-169-01
随着我市基础教育改革的深入发展，音乐教师队伍的不断充实，艺术教育逐步发展，学校音乐教育受到越来越多人们的重视，音乐学科正随着改革的步伐朝着素质教育的目标的迈进，人们更重视城区学校音乐教育，在广大农村中小学大多数地方的学校音乐教育未得到应有的重视和发展，教育理念提出了要以培养人的综合素质为目标的教育方针，音乐教育在素质教育中有其他学科不具备的独特功能，呼吁全社会关注中小学音乐教育，关注音乐教师，是具有重要意义的工作，提高音乐教育在学校及社会的地位是很值得探讨的问题。
一、中小学教师要有敢于“教”的精神。
中小学教师要有敢于“教”的精神，是中小学音乐教师所应具备的重要条件，要求教师在教学中要细心大胆，敢于开拓创新，善于营造教育背景，需要教师具有较高的音乐素养与文化内涵及良好的传授知识的方法，需要教师具有卓识的远见、饱满的热情，让心灵与心灵在这里相互接触，城区学生特别是农村学生由于所受音乐教育甚少，好奇心强，对音乐艺术有更深更浓的热爱之情，教师是学生学习的榜样，可以说学生将来的形象气质，目前的任课教师的形象气质的复制与扩散，更为音乐教师提供了发挥才干的空间，敢于开拓创新、思维活跃、胸襟广博的教师就能以大胆灵活的教学方式及激情饱满的气质引导与感染学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐教育的功能虽不是万能的，但也有很多其他学科所无法替代的功用，在音乐训练与活动中，能够通过潜移默化的影响或对于相关能力的培养而起到直接或间接的作用，这就需要具有卓越远见的音乐教师在教学实践中大胆的尝试与创设，在尝试与创设过程中寻找其内在的联系，并借各种音乐训练与活动，渐渐的使学生的心理和谐的发展，使学生的综合能力得以有效培养，就是要求教师要有一股特殊的气韵与精神贯注在他的言行举止中，别开生面地引导学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵体悟、用自己的歌声去表达、用自己的动作去体验，给他们单调的视野带来美景，给他们贫乏的心灵带来朝气，给他们干涸的语音带来活力，给他们生硬的举止带来生机。
二、中小学教师要有善于“教”的能力。
作为一名教师，为完成教学任务，应具备最基本的主观条件莫过于善于教学的能力，既有教学技术的体现，又有文化涵养的要求，只有善于教学的教师才能把知识准确地、完整地传给学生，只有善于教学的教师才能真正唤醒、激发学生的心灵和智慧。中小学阶段还只是掌握极少的音乐知识与技能，不少学生还不具备简谱的能力，音乐的鉴赏、音乐表现及音乐创造能力，更无法得以有效的培养。音乐教师面对基础薄弱的学生，教学之难可想而知了。我们从这些情况可以看出，中小学音乐教育工作中存在不少亟待解决的问题，教师如何借助音乐的特殊魅力培养他们的兴趣，学生在音乐基础知识与技能方面掌握薄弱，教师要用方便、有趣的方法有效地使学生正确掌握这些知识与技能，学校要举办兴趣小组与开展文艺活动，教师要因陋就简地开展，既要使活动生动有趣，又要使学生学有所得，为实施新课程标准提出的学科综合的教学理念，教师要如何把各民族文化、民间艺术及特有的自然资源、民间文化等融入音乐教学，作为一名教师，不仅要掌握这些知识且要善用这些知识，体现出育人的特点，要能够用它所掌握的音乐知识与文化知识教育学生，音乐教师只有既掌握熟练的教育教学技能，又具备良好的音乐修养与丰富的文化内涵，才能具有培养学生、引导学生的“善于教”的能力。
三、中小学教师有乐于“教”的热情。
乐于教学是教师必备的最重要的品质，首先必须热爱音乐艺术，只有热爱音乐艺术的教师才能善于用音乐艺术，其次他必须热爱学生，只有热爱学生的教师才能更深入地了解学生，更自觉地教育学生。很多学生读书的目的是为了寻求一条改变困境现状的道路，因此考大学是他们最理想的出路，面对着大学新生录取仍以高考分数为准绳的状况，各学校很难真正实施素质教育，学校的评优工作更多的还是以各校的中考和高考成绩为杠杆，民众轻视音乐教育也是普遍存在的现象，所以无论是家长还是教师，只监督学生在考试科目上的学习，音乐科目自然就容易被忽视，音乐教师在学校的地位就无法提高，音乐教学设备差，极易造成教师主观上对音乐教学的应付心理，音乐教师的这种态度看起来似乎是人之常情，音乐学科地位的提高有赖于教学质量的保证。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式，在教育中对人的素质与能力的培养，有它特殊的功能，很多教育家都很重视这种功能，并且形成了良好的教育传统。柏拉图曾经说过：“音乐教育是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声音那样深达人类内心深处并给予最强烈的震撼，一个受过良好教育的人应将音乐铭刻在心，传于后人”。
四、结语：
以新一轮教育改革的教学思想理念为指导，了解研究当前福泉市中小学生对地方民族民间艺术了解程度的现状，发现中、小学生在要开展学习民间艺术化中亟待解决的问题、分析问题形成原因，探索出一套具有科学性、可行性、系统性的方法。总之，教师素质的提高，不只是个人或某小团体的事，而是国家乃至整个社会的事，期望各教育部门都来重视中小学音乐教师综合素质的培养与学习，真诚希望中小学音乐教师能发扬优良作风，勤学苦练，以先进的教育理念，独有的精神气韵、饱满的教育热情，投身于学校的音乐教育，让更多的孩子感受到音乐艺术带来的无穷生机与喜悦。
参考文献：
1、马达：《音乐教育科学研究方法》 上海音乐出版社2018年10月
2、翁持更：《中小学音乐课堂教学设计优秀案例集》 2018年8月
3、郑莉：《小学音乐教学策略》2018年11月
论文作者:刘蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/30
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