广东省河源市江东新区源南学校 517000
摘 要：我们学校是典型的城乡结合学校，大部分的生源都来自农村，而学校的阅读教学设施比较落后，过半数的学生又不喜欢阅读书籍，所以在教师的语文阅读教学中时常会受到阻碍，导致阅读教学实效性较低。阅读是学习语文知识的最佳渠道，因此，阅读氛围十分重要，笔者就营造阅读氛围、激活阅读教学，谈一些自己浅显的想法。
关键词：阅读氛围 激活 阅读教学
阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读教学的真正价值在于让学生获取文本所表达的主观感受和情感体验。我们是城乡学校，生源主要来自周边的农村家庭，大部分学生的基础很差。语文课上的阅读氛围至关重要。我所任教的班级，学习基础较差，超过半数的学生都没有阅读习惯。
在平时的教育教学中，学生的知识面很窄，时常会被某个知识点卡住，特别是阅读教学。针对这种情形，我对所任教的学生进行了问卷调查，从而了解到他们几乎没有阅读课外书的习惯，或者只爱看自己感兴趣的书籍，而且大部分是一些科幻小说和流行杂志，这种现状就成了教师在阅读教学中的绊脚石。因而，针对我校实际情况，根据我任教班级所存在的问题，我们应力求营造阅读氛围，从而激活阅读教学。
一、师生互动氛围，利于阅读教学
课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，而且参与教。
二、浓厚阅读氛围，利于阅读教学
1.营造学校阅读氛围。城乡学校的教学设施基本上比较落后，图书馆紧缺书籍、没有电子阅览室等，这就导致学校的阅读氛围不浓厚。众所周知，学校的学风很重要，而我校最缺乏的就是学生的阅读氛围，学生的阅读自觉性又很差，过半数的学生没有阅读习惯，图书馆虽然简陋，但值得阅读的书籍仍有很多，不过，学生基本上不去图书馆借书来阅读，或只阅读言情、科幻小说等。
针对这种情况，经过校领导和教师的研究后，让各个班级包干到位，找出一个专门负责人，代表班级一周必须向图书馆借来二十本书，书籍的类型没有限制，每个同学轮流阅读，坚持不懈、周而复始，以便营造学生的阅读氛围，提高学生的学习积极性。维持一年后，学校的阅读氛围明显浓厚了很多。学校的阅读氛围浓厚，更多的是把阅读时间还给了学生，充分发挥了他们的主体思想，使得他们的自信力大大增强，其他科目的学习积极性也明显有了提高。
2.举行赛事增强氛围。阅读，阅读，有阅有读。古人云“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见读的重要作用。只要肯多读，自然而然就会产生语感，阅读文本时就能轻而易举地摄取文本中心，能在第一时间与作者产生共鸣，体验文本的情感价值所在，以达到阅读效果。所以在阅读教学中，老师也要努力培养学生对朗读的兴趣。举行朗读比赛、演讲比赛等，有利于提高学生的朗诵水平，培养情感的适当抒发，鼓励更多的学生参与阅读，教师在阅读教学中就会比较轻松，阅读实效性也会比较高。
三、活用课堂评价，利于阅读教学
《标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。” 这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学，有助于提高课堂教学的有效性。
1.评价要客观公正。在这个基础上，教师再坚持鼓励为主，才是富有魅力、有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出思路，然后才能做出相应的评价。对那些有错误、但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。
2.评价要真诚。你的鼓励、赞扬必须是发自心的，让学生从心底里感觉到你的真心欣赏，就算对学习较差的学生，鼓励也要发自内心。
3.评价语言要丰富。具体做到：准确不能模糊、生动还要丰富、严谨不失幽默、中听更要中用、独特不乏创新。
总之，阅读教学是一种理念，更是一种过程。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把阅读教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现阅读教学的实效性。
参考文献
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[2]温儒敏 义务教育语文课程标准[M].北京：高等教育出版社，2012，06，01。
[3]廖聪颖 有效教学，让儿童的天性作主[J].教育科研论坛，2008，（6）：68-69。
论文作者:黄晓青
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第277期
论文发表时间:2018/6/20
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