〔摘 要〕在少数民族双语教学环境下，做好对初中生数学学习方法的教学，对于提升学生的数学学习水平具有重要意义。文章先对双语环境下影响学生数学学习效果的因素进行分析，之后对提升初中数学学习效果的有效方法进行探讨。
〔关键词〕少数民族 初中教育 数学学科
我国是一个多民族融合国家，为了在尊重多民族文化基础上，实现对学生的全面素质培养，以汉语为基础、少数民族语言为辅助的双语教学模式，在我国少数民族义务教育阶段得以展开，此种教学模式在推动双语发展的同时，也为各项教学工作带来了考验。初中数学作为数学教育的关键性阶段，双语教学环境为其教学效果带来了一定的影响，为了实现初中数学教学目标，做好对双语语言环境下的初中数学教学方法的探讨具有重要意义。
1 双语环境下影响数学学习效果的因素
1.1 双语语言环境带来的不适感。双语语言环境虽然是少数民族义务教育阶段的主要模式，但由于部分少数民族地区的孩子一直生活在以本民族语言为基本语言的环境下，这使得他们在面对双语教学模式时，具有非常明显的不适感。这种不适感会随着学习难度的不断提升而愈发凸显，尤其在以理解、逻辑思维为基础的数学学科当中，学生因为对双语语言环境的不适应，会直接导致他们在初中数学学习过程中遇到较多的学习困难。
1.2 双语语言教学带来的理解问题。如果说双语语言环境为学生在数学学习过程中带来的不适感是客观的，那么其在初中教学过程中为学生带来的理解问题就是直观影响。因为学生在本民族语言环境下长大，他们虽然对汉语有一定的认识和了解，但当他们对汉语的认识和了解不足以帮助他们完成学习任务时，他们就会在学习过程中遇到理解性问题，对于以逻辑性、准确性为基础的数学学科来说，理解性问题的出现会对他们的数学学习效果产生非常致命的影响。例如在进行“一次函数”的知识学习过程中，学生如果因为对汉语水平限制而对“函数”的理解不够透彻，那么学生在“一次函数”以及之后所有的函数知识学习上都会遇到问题，如果这一问题得不到有效解决，那么对于学生的数学知识学习带来的影响无法估量。
1.3 学生对双语语言教学的排斥性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆少数民族学生对双语语言教学存在排斥性，这是正值青春期发展初中生对自己不喜欢事物的最直接表现，这种情况的出现主要由以下几方面因素导致：①学生对汉语的排斥。从小在本民族语言环境下长大的学生，在遇到汉语时会存在一定的排斥性，这种排斥性是学生在面对不熟悉事物时的本能表现，学生刚接触英语时也会出现这种情况，虽然这种情况不是绝对的，但却占非常大的比重；②学生对数学的排斥。数学知识需要学生具有一定的逻辑思维来完成学生，有些学生在没有打好数学基础的前提下，面对越来越难的初中数学知识，会出现较为明显的排斥心理，我们将之称为“厌学表现”；③学生对汉语、数学的双重排斥。这种情况虽不多见，但确实存在，学生既不喜欢汉语，也不喜欢数学，这使得他们在汉语环境下进行数学学习时，厌学表现极为突出，不仅影响他们对数学知识的学习，还会对其他同学带来负面影响。
2 提升初中数学学习效果的有效方法
2.1 树立学生双语学习的基本意识。想要提升双语环境下的初中数学教学效果，我们就必须要先让学生树立起双语学生的基本意识，让他们对双语环境教学有一个全面的认识与了解，并且能够认可和参与到这种教学模式当中，为双语语言环境下的初中数学教学提供支持。为此，教师可以在课余时间，让学生听一些汉语讲座、进入到大学当中，让学生感受到汉语对于他们未来学习、工作的重要性，从观念上让他们对汉语有一个良好的转变。在此基础上，教师还可以跟家长进行沟通，让学生日常生活的语言环境也能够以双语为主，让学生能够体会到汉语是真实存在于他们生活当中，并且是能够为他们生活提供帮助的语言技能，进而促进学生对汉语语言认识的改变。
2.2 构建良好的数学双语教学环境。构建良好的数学双语教学环境也是提升双语环境下初中数学学习效果的重要方法。在实际教学过程中，为了营造出一个优质、健全、的双语语言教学环境，教师要做好以下几方面工作：①创造以汉语为主的学校教学环境，让学生每天在一个以汉语为主的环境下进行学习生活，从根本上建立起他们的汉语为主基本语言意识；②坚持以汉语为主的数学教学课堂，让学生认识和感受到想要学好数学，就必须要先具有足够的汉语知识水平，为学生的汉语环境下数学学习进步打下基础。
2.3 培养学生的双语学习习惯。培养学生的双语学习习惯不仅在初中数学学习中有积极作用，其在其它学科教学中也有重要进步意义。在实际教学过程中，数学教师要在与班主任、其它学科教师充分沟通的基础上，建立起一个培养双语学习习惯的教学体系，让学生在进行任何学科的学习时，都必须要依靠汉语来完成，并且在与教师沟通、学生探讨知识时，也必须要用汉语，以硬性措施来培养其学生良好的双语语言习惯，在提升学生汉语语言水平的同时，也为学生数学及其他学科的学习进步提供帮助。
3 总结
综上所述，少数民族地区的双语教学模式作为以尊重少数民族文化为基础的教学策略，其在初中数学教学中的有效开展，能够让学生在数学、汉语及本民族语言的知识水平上都有所进步，所以说此种方法是最具科学性的教学方法。在实际教学过程中，为了保证数学学科的教学效果，教师一定要让学生对双语语言学习方法产生认同，并能够主动的参与到双语语言环境下的数学教学当中来，让学生能够有效学习数学知识的基础上，在汉语与本民族语言水平上都有所提升，为自己今后的全面素质发展与进步打下良好的基础。
参考文献
1 汪辉等.论双语环境下少数民族中学生数学学习目标意识的培养方法[J].现代中小学教育，2014（07）：64～67
2 袁长林.关于喀什地区数学双语教学的思考[J].新疆教育学院学报，2011（02）：29～31
作者单位：新疆精河县初级中学
论文作者:努尔克孜·牙生
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
标签：汉语论文; 双语论文; 学生论文; 环境论文; 语言论文; 数学论文; 少数民族论文; 《教育研究（教研版）》2016年2期论文;