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中图分类号：D262 文献标识码：A 文章编号：1001-9774(2011)02-0061-05
科学理论武装是党的建设新的伟大工程的首要任务，建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的实际步骤。建设学习型党组织必然要求加强党的科学理论武装，党的科学理论武装则以建设学习型党组织为有效途径。这种内在关联反映了新形势下执政党建设的一条基本规律，应当着重把握和切实遵循。
一、科学理论武装是建设学习型党组织的必然要求
以科学理论武装为根本加强学习型党组织建设，强调建设学习型党组织的根本着力点所在，突出科学理论武装在建设学习型党组织中的首要地位，反映了建设学习型党组织的必然要求。
科学理论武装的根本性决定学习型党组织建设的首要任务。马克思主义政党是以科学理论为指导，由具有共产主义觉悟的先进分子组成的先进政党。先进性是马克思主义政党区别于其他一切政党最鲜明的本质特征。马克思主义政党的先进性本质，决定其必然高度重视科学理论武装问题。之所以如此，因为马克思主义政党的先进性首先表现为党的思想理论的先进性，只有思想理论先进才能保持和发展党的先进性。恩格斯曾说：“我们党有个很大的优点，就是有一个新的科学的观点作为理论基础。”[1]39-40恩格斯这里所说的“新的科学的观点”，就是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。这一科学世界观为马克思主义政党提供了认识世界和改造世界的科学思想武器，使党的建设和发展能够建立在对客观规律深刻把握和自觉遵循的基础之上。列宁后来组建俄国布尔什维克党时，高度重视理论武装问题。他有一句至理名言：“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”[2]312中国共产党是按照马克思列宁主义的革命理论和革命风格建立起来的政党，重视理论学习是我们党的优良传统。早在革命战争年代，毛泽东就谆谆教诲党员干部：“马列主义的书要经常读”，“读马克思主义理论在于应用，要应用就要经常读，重点读。”[3]他本人就是理论学习的典范，仅《共产党宣言》就读了不下百遍。由此而来，我们党在长期实践中形成了高度重视思想理论建设、把党的思想理论建设置于首位的基本经验和指导原则。改革开放以后，邓小平根据党和国家工作重点转移的新形势新任务，指出：“全党同志一定要善于学习，善于重新学习”，而“根本的是要学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来”[4]153。江泽民强调：“没有先进理论武装的党，不可能是先进的党；没有先进理论武装的共产党员，不可能发挥先进战士的作用；拒绝用先进理论武装头脑的人，就不会有真正的党性，就没有资格存身于工人阶级先锋队的行列。”[5]10-11胡锦涛通过总结历史经验深刻指出：“马克思主义理论是指导马克思主义政党完成自己历史使命的强大思想武器。我们党领导人民长期奋斗的实践充分表明：思想理论建设是党的建设的根本，只有坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断在实践的基础上推进理论创新，用发展着的马克思主义指导实践，才能保持马克思主义的强大生命力。”[6]167实践证明，理论武装对于保持马克思主义政党的先进性带有根本性。马克思主义政党能够引领历史前进，一个重要原因，就在于始终不渝地坚持科学理论武装，用科学理论指导实践。当前，我们党提出建设马克思主义学习型政党及其党组织，就必须把科学理论武装作为首要任务，这既是马克思主义政党的本质要求，也是中国共产党历史经验的结晶。
科学理论武装的紧迫性决定学习型党组织建设的紧要问题。新形势下科学理论武装是一项重大而紧迫的任务，这是由改革和现代化建设的艰巨性和复杂性决定的，表现为三个“世所罕见”：我们在推进改革开放和现代化建设中所肩负任务的艰巨性和复杂性世所罕见，我们在改革发展稳定中所面临矛盾和问题的规模和复杂性世所罕见，我们在前进中所面对的困难和风险也世所罕见[7]。面对三个“世所罕见”，要解决的具体问题很多，从根本上则需要科学理论指导。恩格斯说过：“一个民族要想登上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的。”[8]28520世纪的科学巨匠爱因斯坦越到晚年越强调抽象思维的重要，认为科学研究对象越是广大、深入，对经验的依赖就越少，对抽象思维的依赖就越强。他在总结为什么中国没有近代科学技术、而西方近代以来科学技术却飞速发展时，指出其中很重要的一条就是中国的贤哲未能提供严密的形式逻辑系统和重视系统实现的价值取向。爱因斯坦的这些认识是值得我们重视的。中国特色社会主义事业前无古人，实现中华民族伟大复兴任务艰巨，一刻也不能没有理论思维。这个理论思维主要就是马克思主义科学理论，就是中国特色社会主义理论体系，就是科学发展观等重大战略思想，当然也包括现代科学的理论思维。我们只有具备科学的理论思维，才能深刻把握改革和现代化建设的客观规律，从根本上提高解决各种复杂问题、应对各种风险和挑战的能力。“十二五”时期是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，我国发展的外部环境更趋复杂，国内经济社会发展与困难矛盾的共存性依然明显，我国还将面对诸多可以预见和难以预见的风险挑战，这对全民族尤其是对处于领导改革和现代化建设核心地位的中国共产党的科学理论思维提出了更高要求，对掌握科学发展的世界观和方法论提出了更高要求。胡锦涛指出，全党同志要充分认识贯彻落实科学发展观的重要性和紧迫性，继续把学习实践科学发展观引向深入，切实把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面[9]。十七届五中全会进一步强调提高党领导经济社会发展能力的问题，这无疑包括提高理论思维能力。建设学习型政党及其党组织，就是在这一宏观背景下展开的。这就必须适应党和国家形势发展的新要求，适应改革和现代化建设对科学理论指导的迫切需求，通过建设学习型党组织把科学理论武装工作进一步抓紧抓好。
科学理论武装的战略性决定学习型党组织建设的战略重点。科学理论武装是一项战略任务，党的建设新的伟大工程延伸多久，科学理论武装就持续多久；改革和现代化建设是伟大的战略实践，它不断地提出新问题需要给予科学的解释和理论的说明，用以进一步指导改革和发展实践。科学理论武装的战略性，决定学习型党组织必须把理论武装作为重点来把握，作为战略工程来建设。科学理论武装的战略性，还在于理论本身不是封闭的体系，常青的生活之树要向它不断注入新的内涵。因此，在理论武装的辞典上没有“一劳永逸”，有的只是“学习、学习、再学习”。科学理论与时俱进的内在品质，赋予理论武装在时间维度上的战略意义，要求学习型党组织必须把科学理论武装作为自身建设的战略重点。能否做到这一点，不仅关系到学习型党组织建设的成效，而且关乎党的生存和发展。列宁说过，党没有理论“就会失去生存的权利，而且不可避免地迟早注定要在政治上遭到破产”[10]367。苏共在20世纪80、90年代的失败对此做出了负面的脚注。苏联国家教育部曾在80年代就明令取消高等院校的政治理论课，放弃对青年一代进行思想政治教育。就苏共自身来说，就是党的理论没有新的发展，理论工作长期处于停滞状态[11]。后来戈尔巴乔夫又走向另一极端，推行所谓“人道的、民主的社会主义”，从根本上背叛了马克思主义。俄罗斯学者在反思这一教训时说：“意识形态衰落是导致苏联共产党垮台和苏联解体的最重要的原因，而其他一些因素加速了这一进程和决定了它的方式。”[12]435世界社会主义运动的深刻教训警示我们，必须把理论武装作为重中之重，提到战略高度来认识。当然，这不是说学习型党组织就只是学习理论。学习型党组织的学习内容是广泛的，包括马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系以及现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、历史、社会和国际等方面知识，但科学理论武装则是首位的、根本的，而不能把时间、精力、资源平均使用。我们既要牢牢把握科学理论武装这个重点，同时又要搞好学习的统筹兼顾，充分发挥学习型党组织以理论武装为重点的全面效能。
二、建设学习型党组织是加强理论武装的有效途径
学习型党组织是汲取当代学习理念而形成的一种党组织发展模式，它既能反映学习型组织的特点，又能体现党组织的本质特征，是“学习型”与党组织的有机融合形成的一种党组织发展模式。科学的学习理念、严格的学习制度、科学的学习方法为科学理论武装提供了一种有效途径。
建设学习型党组织能够强化科学理论武装意识。学习型组织无一例外地重视学习，学习型党组织不仅重视学习，而且理论武装意识强烈。学习型党组织首先是党的组织，具有党组织的属性，因而其共同愿景具有鲜明的政治性，这就是通过学习更好地保持党的先进性，提高党的执政能力，实现党的历史使命和奋斗目标，而强烈的理论武装意识正反映了这种政治愿景。习近平指出：“建设马克思主义学习型政党，一项战略任务就是组织和推动党员、干部加强对中国特色社会主义理论体系的系统学习，做到真学真懂真信真用。”[13]马克思主义学习型政党的这种战略任务，必然要求强化政党及其组织成员的理论武装意识。不仅如此，学习型党组织在学习理念上发生了深刻变化，在学习境界上得到了升华，将学习视为党组织的一种存在方式，视为党员、干部的重要标志，视为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，使学习真正成为工作、生活的重要组成部分，这种深刻变化无疑会强化理论武装意识。同时，学习型党组织具有规范而严格的学习制度，能够从制度保障上强化理论武装意识。比如，学习型党组织进一步完善了学习领导责任制，建立健全了学习、培训、研究、考核、评估等制度和机制。特别是十七届四中全会《决定》提出，要把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据。这是一个非常重要的制度创新，它起码具有两方面意义：一是突出了领导干部能力素质方面的一个关键点。领导干部的理论素养和学习能力，在很大程度上决定着工作水平和领导水平；学习对领导干部而言，不是可学可不学的问题，而是内在要求和必要条件。二是加强了对领导干部学习问题的制约性。理论素养和学习能力的意义已经不再局限于思想理论建设范畴，而是与领导干部考核与选人用人机制挂钩，形成一个强有力的杠杆，能够使愿意学习的领导干部自觉性更强，促使不愿意学习的领导干部不得不学习。制度的创新和完善将有效激发学习动力，强化理论武装意识。
建设学习型党组织能够浓厚科学理论武装风气。学习型组织都很重视学习风气问题，学习型党组织对学习风气则尤为重视，因为学习风气是党风的重要组成部分，而党风问题关系到党的生死存亡。浓厚的学习风气是指学习氛围浓郁，学习成为党组织及其成员明显的爱好和共同的习惯。目前党内的学习风气总体是好的，但也存在一些迫切需要解决的问题。对此，习近平概括了“五个不”，即有些党员干部不思进取、碌碌无为，不愿学；热衷应酬、忙于事务，不勤学；装点门面、走形式，不真学；心浮气躁、浅尝辄止，不深学；食而不化、学用脱节，不善学[13]。《人民论坛》杂志社2009年曾在全国范围内组织了“万名党政干部阅读状况调查”，结果显示33.4％的受访干部每周的读书时间为0～3小时，62.7％的受访者表示因工作太忙、应酬太多抽不出时间读书，不到5％的受访者表示家中或办公室的书“只是一种摆设，从来没有看过”[14]。这在一定程度上反映了学习风气问题。学习型党组织高度重视学习，经常组织开展学习，用制度保障规范学习，用利益激励学习，能够营造一种良好的学习氛围；学习型党组织注重提升人生境界，把学习视为人生价值追求，从而激发人的内在学习动力，使学习风气外显为党组织的一种良好形象，内敛为党组织的一种精神品位；学习型党组织强调领导干部要以身作则，减少应酬，挤出时间抓学习，以自己的示范作用带动全党全社会形成良好学习风气，这就抓住了解决风气问题的关键。因此，建设学习型党组织有利于营造良好而浓厚的学习风气。当然，对于学习型党组织来说，不仅要营造一般意义上的学习风气，更要营造努力学习理论的浓厚风气。从实际情况看，这方面是相对欠缺的。上述调查中，在“您喜欢哪类书籍”的调查中，选择“古今中外优秀传统文化经典”的受访者达29.2％，列第一位；选择“与业务相关的书籍”的达16.9％，列第二位；列第三、四、五位的依次为“各种经管类书籍”、“当前流行的畅销书”、“名人传记”。选择“理论著作”的则为8.3％，列第六位。有的受访者表示，选择“理论著作”的比较少，有两个方面原因：一方面党政干部在平时的学习工作中对这些理论著作有所涉猎，大体内容知道，觉得读起来没有新鲜感；另一方面这类书在编排上常常有宣教味道，不注重贴近干部当前的工作实践，引不起阅读兴趣。由此，解决这个问题需要从两方面来入手：一是作为党员干部特别是领导干部，学习理论不能满足于浅尝辄止、知道点就行，而是要深钻细研、力求甚解，尤其对经典性的东西更应如此。二是理论书籍的编写要大众化，要贴近实际、贴近生活，像中宣部编写的《理论热点面对面》那样，读起来要引人入胜。可以说，理论学习风气的营造要从主客观两方面同时努力，当然主观方面更重要，因为学习理论毕竟不是阅读小说，需要有一种高度的理性自觉。
建设学习型党组织能够提高科学理论武装效率。效率是信息时代的一种特征和标志，信息时代理论武装也必须提高效率。理论武装效率，是指在单位时间内产出的理论学习和研究的成果量，以及将学习成果转化为实践成果的比例。提高理论武装效率，需要提高学习力和转化力，而这正是学习型党组织的优势所在。学习力一般是指由学习动力、学习毅力和学习能力三个要素组成的集合力[15]161。其中，学习动力和学习毅力主要取决于动机和意志等非智力因素，学习能力作为从学习中获取知识的能力则属于智力因素。学习型党组织是具有学习力的党组织，这不仅因为它注重激发动力和培养毅力，而且因为它采取了适应信息时代要求的学习方法，这包括团队式学习方法、创新性学习方法、研究性学习方法、反思性学习方法，等等。这些方法既可以提高学习科学文化知识的效率，也能够提高理论武装效率。例如，团队学习可以产生集合效应，通过团队成员之间相互学习、询问、辩论、切磋，更有助于促进学习能力的提高，如同英国作家肖伯纳所说：一个苹果与一个苹果交换，各自仍是一个苹果，一个思想与一个思想交换，各自有了两个思想。再如，研究性学习以问题为指向、以课题为牵引，注重培育创新精神及创新思维，强调通过学习和思考形成研究成果。转化力是指由理论向实践的转化能力。学习型党组织不仅重视向书本学习，更注重向实践学习，在实践中锻炼和提高各种能力。胡锦涛指出，要把组织学习同推动工作结合起来，引导党员带着问题学习、围绕工作钻研，使工作过程成为努力学习、增长才干的过程[16]。学习型党组织形成了一种学习产出的流程：不仅要学习，而且要思考；不仅要思考，而且要形成思考成果；不仅要形成思考成果，还要实现成果转化，对实践有指导作用，这就能大大提高党的创新理论武装效率。
三、把握科学理论武装与学习型党组织建设内在关联
科学理论武装与建设学习型党组织的内在关联是一种规律性联系，需要从规律层面认识问题，自觉把握这种联系，在建设学习型党组织中不断深化科学理论武装，在推进科学理论武装中提升学习型党组织建设科学化水平。
着眼规律把握科学理论武装与学习型党组织建设内在关联。胡锦涛指出：“执政党建设是长期任务，探索马克思主义执政党建设规律是永恒课题。”[16]在科学理论武装与学习型党组织建设问题上，我们也应当着眼规律认识问题，把握好二者内在联系：一是注重强化规律意识。所谓规律，即事物的本质联系。把握规律，就是要把握这种联系。以科学理论武装为根本加强学习型党组织建设，就是引领全党从规律层面认识问题，要求我们在学习型党组织建设问题上注重规律性思考，进一步强化规律意识。应当看到，在当今国内外环境和形势发生重大变化的背景下，建设学习型政党及其党组织是马克思主义执政党生存和发展方式一种变革和创新，旨在不断提高党的学习能力、应变能力、发展能力，而要提高这些能力，最根本的则是要抓好理论武装，把变革创新和能力建设建立在对执政党规律的深刻认识和自觉遵循上。二是着眼规律分析问题。应当说，目前在理论武装和学习型党组织建设中存在的一些问题，与对规律的认识和把握不够直接有关，或是偏离了学习型党组织建设的根本，或是在理论武装上没有充分发挥学习型党组织的效能。着眼规律分析问题，就是要分析问题产生的深层原因，不仅要分析认识论，还要审视价值观，不仅要分析制度因素，还要注重风气问题，不仅要分析客观因素，还要查找主观原因，把问题找准探深，解决才能更到位。三是自觉遵循把握规律。自觉遵循和把握规律才能提高党的建设科学化水平。对理论武装与学习型党组织建设来说，就是既要看到二者联系的客观性，又要看到这种联系的必然性，更要能动地实践这种必然性。自觉遵循和把握规律，不可能一蹴而就，有一个认识提高和深化的过程，关键是要适时将自觉意识转化为实践，为此又需要有一个外部约束机制，使遵循规律能受益、违反规律必遭罚，从而在自觉把握规律中不断深化理论武装，努力提升学习型党组织科学化建设水平。
在建设学习型党组织中不断深化科学理论武装。学习型党组织要着重在深化党理论武装上下功夫。一是在理论学习的系统性上求深化。从经典马克思主义到中国化马克思主义再到马克思主义中国化最新成果，应连贯起来学习。既注重研读马克思主义经典著作、毛泽东著作，搞清理论渊源，打牢理论根基；又要继续深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想等当代中国马克思主义，深刻理解马克思主义与时俱进的理论品质；更要重点学习科学发展观，深入理解科学发展观的科学内涵、精神实质和实践要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。二是在掌握立场观点方法上求深化。努力掌握贯穿于中国特色社会主义理论体系的立场观点和方法，明确什么是马克思主义立场观点和方法，它们在中国特色社会主义理论体系中是如何体现的，又如何运用这些立场观点和方法，进一步提高战略思维、创新思维、辩证思维等科学思维能力。三是在解决实际问题中求深化。胡锦涛提出有三方面问题要注重探索回答，即重大理论和实践问题、人民最关心最直接最现实的利益问题、党的建设突出问题。这就要求把系统学习与针对问题重点学习结合起来，在发现问题、研究问题、解决问题的过程中不断深化理论武装。
在推进科学理论武装中提升学习型党组织建设科学化水平。建设学习型党组织要以科学理论武装为根本，这个根本把握得如何是衡量学习型党组织建设科学化水平的一个尺度，提升学习型党组织建设科学化水平也要围绕这个根本来展开。一是思想理论建设上新台阶。思想理论建设是学习型党组织的根本建设，以推进理论武装为抓手，有助于提升学习型党组织的思想理论建设水平，提高党员干部的马克思主义理论水平。要清醒地意识到，无论对党还是对广大党员干部来说，理论上的成熟都是政治上成熟的基础。思想理论素质是党员干部尤其是领导干部素质的灵魂。只有抓住理论武装这个根本，才能在错综复杂的形势下以理论上的清醒保持政治上坚定，始终坚定对中国特色社会主义的信念。二是单位学习风气更浓厚。大兴乐于学习、勤于学习、善于学习之风，领导干部要切实减少应酬，把更多的时间和精力放在学习上。大力弘扬理论联系实际的优良学风，在推动各项工作上下功夫，在加强党的建设上下功夫，在提高党员干部党性修养上下功夫。“切实把学习成效转化为解决问题的实际能力，切实把党的政治理想、政治路线、政治主张内化为增强党性修养、提高思想觉悟、陶冶道德情操的自觉行动。”[13]三是理论学习成果高质量。学习型党组织是产出理论研究成果的重要基地。要围绕理论武装的热点、重点和难点问题展开研究，以课题为牵引、以团队为单位进行攻关，努力产出具有思想理论含量和实践应用价值的高质量成果，不断深化对党执政规律的探索，从而更加科学地指导和推进中国特色社会主义伟大事业。