甘肃省永登县树屏镇崖头小学 730315
摘 要：小组互助合作是以学生为本的学习方式，它充分调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在英语学习过程中，小组互助可以促进学生始终保持着主动、积极的心态，培养他们的合作精神和竞争意识，提高学生的英语综合水平。
关键词：互助学习 小学英语 高效
课堂是教育教学的主要阵地，小学英语课堂教学中，笔者发现不少教师仍采用传统的教学模式，教师“乐此不疲”地讲授，学生“不厌其烦”地听讲。这样的模式学生基本没有自主探究和实践的机会，被动地接受知识，虽课堂信息量大，但却扼杀了学生的学习主动性和创造精神。鉴于此，笔者尝试使用小组互助学习模式，让学生通过灵活多样的互助、合作学习，激发学生英语学习的积极性，培养学生的主体意识，促进师生互动、生生交流，从而提高课堂效率。
小组互助学习是以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，通过优等生帮助学困生或生生之间的互相帮助，弥补自己的不足，使每个学生都能得到发展和进步。在实际操作过程中，合理地划分学习小组是保证小组学习取得成效的重要前提，小组内要保证每个学生都有实践的机会，力争让每个学生都能达到学习目标。同时在注重组内的差异组合和能力互补的同时，也要注意组间的均衡，带动全体同学共同进步。下面笔者结合教学谈谈自己的一些做法。
一、优化同桌组合，开展互助学习
新课改倡导合作学习，合作互助作为一种品质将伴随学生一生成长。在英语教学中，根据学生的学习成绩、学习品质、性格特质优化同桌组合，引导同桌互助，开展合作学习。例如：教学3B Unit 4 Where is the bird？这一课时，主要内容是用句型Where is…？对物体的位置进行提问，为了让学生更好地掌握这个句型，我提出了这样四个问题：1.The first time, where is the bird？2.The second time, where is the bird？3.The third time,where is the bird？4.The fourth time,where is the bird？安排同桌之间互相合作，划出小鸟去过的几个地方，并试着把句子读出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这些句子中，也包含了本课的新单词under、on、in、behind等。通过同桌之间的互助学习，大部分学生在老师教授之前就已经会读这些单词了。在会读、会说的基础上，我又布置了一个新的任务：Can you use this structure to make a dialogue？让同桌之间用这个新句型编一个小对话。评价标准是按照对话的难易程度进行打星：①能用句型编一段简单的对话★；②能把新句型和学过的句型联系起来编成一段对话★★；③在第二个要求的基础上，有表情、有动作★★★。
同样，同桌互助学习也可以运用在作业检查上。有的孩子比较贪玩，不能按要求完成作业，尤其是单词的背诵。针对这种现象，每节课，我都会留十分钟左右的时间，让同桌之间互背单词或短语。通过这种互相检查，唤起了学生的责任心，同时也激发起学生的竞争意识，从而在不知不觉中复习巩固了知识。
二、搭配四人小组，开展互助学习
相比较于同桌互助学习小组，学生们更青睐于四人互助的学习小组。当然随着课堂教学的不断深入，四人小组也暴露出了一些问题：小组讨论过于形式化，小组展示成为优生的独角戏，小组活动时间得不到充分利用，部分学生成为小组内的“边缘人”，甚至还有学生在组内故意破坏等。为了避免这些现象，小组长起到至关重要的作用。小组长作为组内中心，要能起到带领组员共同进步的作用。英语课堂上，在学生理解对话的基础上，我经常会让四人小组表演对话。例如：4B Unit3 My day这一课的卡通部分很有趣，学生乐意去表演，他们能够根据自己的兴趣去安排角色。如果时间允许，还可以变换角色。表演前，教师对学生的表演提出了具体的评价标准。学生的学习热情很高，同一个组的学生会互相帮助，互相学习，提高能力的同时，也培养了学生团结友爱、助人为乐的好品德。通过这种方式，班上的学困生也能够把句子完整地读出来，甚至能够背出来。在英语课堂中，除了表演对话外，我还会让学生进行rhyme或chant的改编，4B Unit 4 Drawing in the park这一课的主要句型就是：What can you see? I can see….我设计的小诗是：What can you see? I can see a boat. What can you see? I can see a lake. What can you see? I can see a hill. What can you see? I can see a river.这首小诗既简单又朗朗上口，既巩固了单词又巩固了句型。
三、随机“火车”小组，开展互助学习
小组互助学习的分组形式应该是灵活多样的，教学中，我发现根据横排或竖排，随机成立“火车”小组，展开互助学习活动，也能起到良好的效果。例如：在操练句型“What can you see? I can see….”时，可让学生按座位进行链锁问答，在此基础上，还可以对每个组的难度进行递增，如第一组操练的句型是：What can you see in the park？第二组的操练句型就换成了：What can you see in the zoo？第三组的操练句型又变成了What can you see in the fruit shop? 这样依次轮流下去，每个学生都有锻炼和展示自己的机会。如果问题难度较大，我会给时间让学生在四人小组内进行自由练说，对于出现错误的学生，小组长帮他们进行纠正。
总之，小组互助合作是以学生为本的学习方式，它充分调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在英语学习过程中，小组互助可以促进学生始终保持着主动、积极的心态，培养他们的合作精神和竞争意识，提高学生的英语综合水平。
论文作者:吴继萍
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第258期
论文发表时间:2016/11/18
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