重庆酉阳民族小学 李小云
《说文解字》里这样诠释“阅”字：形声。从门，说省声。象在门里清点东西。本义：在门内考察、计算事物)。所谓阅，具数于门中也。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我是这样理解的，阅读的阅，就是读者在翻开书本时就像打开了一扇门，走进书本阅读文字，就像在屋里清算，归类，整理许多纷繁的事物，因为纷繁，所以需要整理，需要归类，需要点清每类的数目多少，优劣深浅，利敝轻重。那么，怎么才能让阅读带着学生遨游在知识的海洋成为学生虚席的隐形翅膀呢？我觉得应创建语文阅读的体系，通过在班级尝试，我觉得这种模式较适合小学生阅读。
不动笔墨不读书，做读书笔记是学生必须养成的阅读习惯。"蜻蜓点水"带来的后果是学生的基础很不扎实。这样又何谈高层知识的建构、语文能力素养的提高呢?我想每个人如果能把你读书时的所悟所感写下来,或者把你所喜欢的文字摘抄下来,与他人一同分享,将是一一件多么愉快的事。在阅读中用上一些简明的符号和简洁的语言,在原文的字里行间和四周的空白处作 上批注,或提出问题,或写下自己的感想,以引起阅读的专注,促进阅读的深入。"意随文)生",符合汉语言文字重感悟 的特点,它强调阅读者对文本的直接领悟,体现了提出的"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程"以及"阅读是 学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力"等理念。
学以致用事学生阅读过程中最能体现收获的途径。在阅读过程中让学生把积累下来的好词好句背诵下来,并引导学生在现实生活中灵活运用经典篇目中的经典语句,与此同时,引导学生理解、传承我国优良的传统文化,让学生在“广读、多背、多思、多用”中积淀文化,提高学习效率和成就感。让书本作为源源不断的活水，为学生的行动提供正确的指导，行动是一扇面向大千世界的窗户，学生从中可以看到书本中的一幕幕重现，从中可以体验人生的酸甜苦辣，可以通过行动关注世界的光明与黑暗，从书本到行动，需要一个时间的体验，需要教师不断的鼓励不断的指导。当学生能将阅读所得在学习中运用自如时，阅读便真正成为了学生学习的隐形翅膀。
论文作者:李小云
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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