党的十八大报告指出：要努力办好人民满意的教育，要把立德树人作为教育的根本任务。办好令人民满意的教育，要靠全体教育工作者上下一心，共同努力，要把立德树人的根本任务落实在学校、家庭和社会活动的各个方面。那么，如何将立德树人落到实处？如何贯彻教育方针，培养学生的核心素养？我们对此展开了深入的研究，结合学校的办学实际与现阶段教育理论，开展“阳光教育”特色办学，并取得了一定的成果。
一、理论奠定根基——“阳光教育”研究背景
我国最早关于阳光教育的论著始于20世纪90年代，《社会呼唤“阳光教育”—学校德育教育之我见》是国内最早以阳光教育为题的论文，而国内最早系统阐述阳光教育理论的学者是周洪宇教授，他在《阳光教育论》一文中，全面阐述了阳光教育的内涵及其实施策略。
我国的阳光教育研究大多从内涵和实施策略两方面进行。不同的研究方向确立了不同的实施方式。总体来说，目前我国研究者对阳光教育的提出、内涵、实施等方面进行了全方位、多层次、多维度的探讨与实践，并取得了丰硕的成果。但是，对指向核心素养培育的课程建设与教学改革亟待加强。为此，我校开展指向学生核心素养发展的阳光教育行动研究，将为我国核心素养理论构建和学生核心素养培育策略探寻提供参考。
二、实践推助发展——“阳光教育”实践探究
我校提出的“阳光教育”办学主张就是强调注重学生强健的体魄和健康的心理品质；强调学生离开学校的时候，带着浓厚的学习兴趣、质疑的学习精神，走向高一级的学校和社会。基于学生发展核心素养背景，我们对学校阳光教育的核心内涵进行了再次梳理，逐步形成了以确保学生受教育主体地位为内核的“阳光学校”文化主题，以校园文化、课程建设、教师发展、阳光课堂、家校合作五大板块为支撑的阳光文化体系，让校园处处充满阳光，从而构建阳光教育。
1.让教师成为学校特色发展的第一生产力。我们提倡教师养成读书、自我充电的习惯，从而提升教师教育教学能力。为此，我们通过开设校长工作室，加强各校领导、教师之间的交流沟通。目前，我校“刘艳伟校长工作室”已举办了10次研修学习活动；积极投入资金为教师购买学习书籍，如《做学生欢迎的班主任》、《老师，你怎么办》、《教师的幸福在哪里》等多种有利于教育教学方面的书籍；并在每学期开学初举行读书交流会，让教师交流读书感悟，在感悟中共同成长。目前，全校教师已达成了“读书就是最好的自我培训，教师进修就是最大的福利”的共识。
2.打造活水源头的课堂教学模式。我们努力营造没有角落、没有遗忘、没有放弃的阳光课堂，让学生在课堂上有幸福感，学得轻松、快乐，并学有所得。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课程改革理念的指引下，学校将以往文化提炼，形成了阳光教育的课程建设体系，通过“三个引导”特色教学模式，培育“三有学生”，关注学生“三个成长”的学导相兼课堂教学改革评价，并成功申报了国家级课题“指向学生核心素养培育的阳光教育行动研究”。推进“学导相兼”教学模式，意在打造阳光课堂，改变教师统一固定的教学模式，使课堂灵活多样，各美其美。目前，学校已经形成了学导相兼的胡宁的体验教学法、马海英的问题教学法、刘辉的鼓励探究式教学法、杨金霞的动手实验教学法、王君杰的ABC教学法、吴金荣的激发引导教学法、姚瑶和赵东琪的情景故事教学法、赵晓秋的自主学习教学法、王冬梅的想象教学法等多种教学方法。
3.形成操作性强的特色课程体系。学生是学校的服务对象，课程是学校为服务对象提供的产品，我校致力于打造适合学生发展的特色阳光课程。目前，我校已形成了完善的课程体系：每天开展“一日三部曲”——晨读《弟子规》等经典古诗文诵读、午赏音乐作品、晚习修身课程；每周开展“一会一课一评”——班团会、德育实践活动课、每周一星评选；每月开展一次“一比一展”——阳光班级评比、班级风采展示；每学期开展一次不同年级的“我的成长看百天”系列主题活动。
在此基础上，我们围绕“阳光教育”这一主题，探索符合“培育学生核心素养”的校本课程体系。以学生的个性发展为本，以兴趣性、拓展性为主，分学年进行校本课程的开发与实施。初一学年主题是走进校园、携手成长，让学生了解学校；初二学年主要是生物、地理的拓展知识，趣味生物、多彩地理；初三学年以各学科学法指导为主要内容编写了《“学”纳百川》；初四学年则是励志成长教育，鼓励学生阳光备考。这种突出学生的自主性，分年级满足学生个性需求的校本课程开发模式有利于学生的个性发展。
三、成果推助发展——“阳光教育”硕果累累
我校立教于1920年，有近百年立教史，先后荣获教育部中小学教师综合素质培训项目示范校、国家级骨干教师培训基点校、国家重点课题实验学校、全国“平安校园”、黑龙江省创建全国文明城市工作先进单位、黑龙江省文明校园标兵、黑龙江省基础教育教学成果奖一等奖、黑龙江省标准化先进学校、黑龙江省一类初中、黑龙江省群众满意学校、哈尔滨市基层思想政治工作先进集体、哈尔滨市深化课程改革先进集体标兵等多项荣誉称号。
“阳光教育”是基于学生发展、贯彻立德树人、培育学生核心素养的长期而伟大的育人工程，在这项工程建设与实施的过程中，我们需要不忘初心，牢记使命，让教育内化为一场心灵的旅途，培育出开朗自信、德智双馨的阳光少年！
论文作者:刘艳伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
标签：阳光论文; 学生论文; 学校论文; 黑龙江省论文; 教学法论文; 素养论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第375期论文;