摘要:所谓德育是学校对学生的思想、政治、道德心理健康等全方位的教育。德育工作是初中班主任工作的核心内容之一,针对不同的学生,班主任应采取不同的教育方法,只有因材施教,才能够起到良好的效果,同时也能够很好的塑造学生。提高德育对学生未来的生活工作都有着极大的帮助,因此,初中生的德育工作有着极其重要研究意义。
关键词:初中班主任、德育、对策探析
一、初中班主任德育工作及重要性
(一)初中班主任及德育工作内容
1初中班主任
作为一个班主任,应该与学生建立良好的师生关系,因为一个中学生,已经初步形成独立的人格,独立的人生观和价值观,所以一个老师第一就是要尊重学生,真诚关心和爱护学生,用情感去教育学生,去感染学生,滋润学生的心田。要建立一个好的班规,规范学生的日常行为,在教育学生中不失时机地赏识学生,表扬和鼓励学生。发挥学生的创造力和自我管理的能力。在教育学生中不失时机地赏识学生,表扬和鼓励学生。发挥学生的创造力和自我管理的能力。培养学生团结友爱的行为习惯。
2初中德育工作内容
初中德育的主要内容从根本上说,就是运用马克思列宁主义、毛泽东思想等教育青少年学生,提高他们的社会主义觉悟,为他们奠定正确的政治方向做好准备。坚持四项基本原则的教育,革命传统和革命理想的教育,以及社会主义道德品质教育,辩证唯物主义观点教育、爱国主义教育、尊师爱生教育,特别是初中生的养成教育。
(二)初中班主任德育工作的重要性
对于学生来说,推动德育教育让学生们认识到道德教育的重要性。是一个人精神文明的体现,从教育的角度来看,推动德育教学工作的开展,一定意义上是教育层次的提高与完善,教育事业一直都倍受人们的关注,而人们的道德修养正是社会上需要的精神文明,这对于教育的发展起到一定的规范意义。
二、初中班主任德育工作存在的问题
德育已经成为教育中的重点,无论家庭还是社会对于孩子的健康发展都非常重视,而德育在很大程度上对于孩子的未来发展起着至关重要的作用。但对于初中生来讲,学业负担不断加重,德育的评分在教学中所占的比例逐渐下降,从而使德育失去重视。每个初中生都有不同的成长经历,从而出现了德育发展上的个体差异初中生处于人生中的特殊阶段,思想和性格比较叛逆,加上社会、家庭等很多因素的影响,使德育工作遇到很多阻碍。[1]所以,在对初中生德育重视的同时,要对在德育过程中遇到的问题深入研究,并采取相应的对策进行有效的解决。
(一)德育目标的制定缺乏差异性
学生在初中这个阶段表现出很强的自我意识特征,藐视权威,想要摆脱父母和老师的约束,希望得到他人的注意,但是在面对真正的问题时,却表现得无能为力、束手无策。因此,这个阶段德育工作需要结合学生的身心特点来设计和开展,但是学校往往从利于自己管理的角度出发,制定出了统一的标准,忽视了学生的个体差异和个性差异。如果长期以往,学校将不在是乐园,而是军营;学生也不在是青少年,而是军人,这种模式培养出来的学生缺乏创造性。
(二)德育方式单一,缺乏科学性
很多学校和教师对“5<2”式的德育效能模式是很肯定的,即五天的学校德育效果小于双休两天的社会的负面诱惑。学校和教师长期处于社会舆论的风口浪尖,很多学校为了维护生存,减少风险,大量减少学生集体活动的开展,导致学校的德育方式很单一,对于学生的德育仅仅是生硬的“禁止”“不许”的规章,而学校推崇的德育经验其实是全面监督学生。学校德育的目标简单来说就是让学生成为听话的孩子,但是很少考虑学生自我约束机制的建立和培养,也没有关注学生自主管理意识的开发,“无知则无行”,学生自然会缺乏这方面的有效行动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因而,这种管制与反管制的德育模式效果显而易见。
(三)德育队伍建设的落后性
学校认识到德育工作的重要性,也着手建设了一支德育队伍,形成了“校长——政教主任——班主任”的德育管理体系。这个体系看似合理,但是力量不强,往往造成班主任夹在学生和学校之间,成了“替罪羊”和“敢死队”。无论学生造成的问题大与小,轻与重,在校内或校外,第一个面对的就是班主任,家长找班主任,学校也找班主任,使得班主任处在一个矛盾的焦点。[2]很多能够化解的小事都有可能被放大,降低班主任在学生心目中的威信。而其他科任教师似乎是“无官一身轻”,下课和学生缺乏交流,不关心学生的成长。更有甚者,在自己课堂出现的小问题,也要找班主任解决,似乎德育只是班主任的事情。
三、初中班主任德育工作问题解决对策
德育工作是一个系统的工作,需要社会、学校、家长和学生的密切合作,涉及很多层面和很多环节,注意很多细节问题要始终做到实事求是和普遍性与特殊性结合。针对上述德育工作中存在的问题,笔者从以下几个方面提出了些许对策,不当之处,还请各位指正,以期更好地做好德育工作,服务于学生。
(一)继续加强道德教育
道德教育是德育工作的重要组成部分,这涉及到学生做人的准则。初中道德教育的主要内容是对学生进行社会公德和家庭美德教育。这个过程最有效也是最简单的方法就是“以身作则,以身垂范”,教师要用自己的行动来影响和感化学生。这种潜移默化的德育方法,能真正净化学生的心灵,让他们养成良好的品质。班主任应随时代发展加强德育理念的学习,及时巩固既有的经验成果,并能科学的运用于实际德育工作中。[3]初中德育工作仍处于薄弱环节,班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法,真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。
(二)通过QQ或微信与学生进行情感交流
在提倡教育现代化的时候,我们也要实现交流的现代化,倡导老师加学生的QQ或者微信,与学生畅所欲言,真诚交流,了解他们的想法,了解他们的动态,通过这种交流可以比较准确和及时地掌握学生的思想情况,并使以后的德育工作更有针对性、更有实效性,往往会产生意想不到的效果。
(三)建设高效的德育团队
针对教育团队建设存在的问题,我们要首要让教师明白“先成人再成才,先育人再教书”的道理。让学校里的每一位科任老师、后勤人员都能成为德育工作者,学校每位教职工只要发现了学生的问题,就应该去解决,形成全员管理的模式。另外学生的不良现象或者优良现象,都应该得到相应的反馈,需要教师及时惩戒或者表扬。综上所述,初中开展德育工作中存在的问题需要全社会的关心和探讨,不能单纯依靠学校或者班主任。[4]德育的目标是让每一位学生都能够把握好人生的方向,走好人生的旅途。我们开展德育工作的同时要结合初中生特点,注意工作的方式和方法。德育工作任重而道远,我们要持之以恒坚持不懈。
四、总结
中学生思想道德建设是一个系统工程,需要社会、家庭、学校的“齐心协力、齐抓共管”,不能“单打独斗”;重在坚持、重在落实,不能搞形式主义;要从小抓起,从基本的行为习惯抓起;才能达到应有教育效果。 作为学校及家长的委托,班主任与其说是扮演管理者的角色,不如说是起着引导者的作用。在开展德育工作的过程中,我们还要切实的严格要求自身,用言传身教为学生做出良好的榜样。
参考文献
[1]钟祖玲.浅谈班主任的爱[J].科学咨询:教育科研,2012(04).
[2]苏秀丽.浅谈对学生的德育教育[J].职业,2010(20).
[3]张榕.试论加强中学德育教育的有效途径[J].科技信息,2011(28):3-5.
[4]冉强红.浅谈初中阶段学校德育教育工作面临的问题及对策[J].教育教学论坛,2014(21):77.
论文作者:周婕
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
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