现代信息技术在学前教育中的应用
肖 瑛
（甘肃省临洮县幼儿园，甘肃 临洮 730500）
摘 要： 教育信息化现在已应用到幼儿、中学及大学的各个阶段，它可以通过图文、声音及视频来传授教学内容，让教学更加形象化，使学生能够更直观地理解和掌握所学知识。在教学中合理地运用信息技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还为教师的教学工作提供了较大的帮助，如今信息技术在学前教育中的应用也取得了较好的效果。
关键词： 学前教育；信息技术；应用建议
一、现代信息技术的应用现状
根据调查分析，经济发达地区，媒体技术在学前教育的应用中取得了较好的效果。而信息技术在经济欠发达地区学前教育中的应用相对较低，这需要相关部门的支持和补助，来减小地区间的差距。对于已全面应用信息技术教学的校园来说，有些教师对于媒体技术的运用只是处于初级阶段，经验有限。这就需要教师多方面去学习，如参加一些信息技术运用方面的培训，另外可以邀请经验丰富的教师到学校授课等，来提高学校教师的教学水平，为更好地教育学生做好准备。
二、现代信息技术应用在学前教育的优势
（一）提高学生学习的乐趣
信息技术可以实现抽象信息可视化。我们传统的授课方式一般是幼儿教师口头讲解，有时所讲述的信息需要通过实物或道具帮助幼儿理解，而有些抽象或者无法准备道具的知识就难以让幼儿很好地接受了。而信息技术在课堂的应用不仅可以弥补传统教学的这一缺点。另外，通过游戏互动的方式能够让幼儿感受到更丰富的学习内容，吸引幼儿的注意力，使教学更加生动有趣，激发学习兴趣。
我们处在一部手机（电脑）在手，事事无忧的时代，随时随地可通过网络读自己想读的书，看自己想看的电影，做自己想做的事；随心随意地设想自己的生活，许多事，根本不用去等特定的时间和特定的人一起分享。我们的心习惯了自由，似乎没有什么能约束我们，所以我们开始变得散漫，变得随意，对待事情再也没有从前那种虔诚有致、如履薄冰的心境了。事实上，当一个人以谦恭的心态，将每一天都当作隆重的仪式，当作人生舞台上独一无二不容有差错的剧目来对待时，又何尝不会全神贯注，全力以赴？
（二）同家长建立紧密的联系
现代信息技术可以实现家园互动。现在很多幼儿园都有家长与教师相互交流的平台，通过这个平台，可以让家长实时了解孩子在学校的状态和表现，教师也可以通过和家长的沟通来了解学生在家中的表现。这样教师能够更全面地了解学生，有利于对学生的施教，为良好育儿创造了条件。学校可以通过链接向家长介绍学校的教育理念、硬件条件和教学实力等，家长也可以对学校的教学进行评价，提出自己的意见和建议，为实现教育更优化奠定基础。
这一时期，对美缅关系影响最大的是，美国在缅甸犯了和英国一样的错误，触碰了缅甸人的底线。1950年初，部分国民党军败退逃到缅甸北部，侵占缅甸领土，割据一方，严重威胁了缅甸国家安全。他们对外武装袭扰云南，离间中缅关系，让缅甸人更加担心中国的入侵，对内则同叛乱的缅甸少数民族武装合作，试图推翻缅甸政府。美国一方面答应帮助缅甸，进行外交斡旋让台湾撤走国民党军，另一方面又秘密支持、武装入侵缅甸的国民党军，使其势力、威胁反而不断增大。美国在该问题上的两面政策，表里不一的做法，引起缅甸对美国的严重不满和猜忌。1953年3月17日，缅甸通知美国从当年6月30日开始，不再接受美国的援助。
（三）改变幼儿教师的育儿理念
思想是教育的基石，好的教育理念能够培养出一批又一批优秀的学生，成为国家的栋梁之才。教师的教学理念受学校大方向和管理的影响，在传统教育中，幼儿的自主能动性往往会受到一定的限制，被动学习教师所讲的知识，往往会产生一些抵触心理，不利于课程的吸收。现代信息技术的运用以幼儿为主体，进行针对性教学。在提倡素质教育的时代，幼儿教师需要改变陈旧的思想，通过不断学习来提高自己，引入新的教学理念形成自己的思想体系。作为一名幼儿教师，要真正从幼儿的成长需要出发，要以人为本，确保我们的教学理念和方法与时代发展相适应。
三、现代信息技术在学前教育应用的建议
教学中有时需要幼儿教师自己去设计和制作一个微课，课程设计的好坏直接影响着教学的效果和质量，这对幼儿教师的专业知识也是一大考验。学校可定期为教师提供一些相关的教学理念及专业技能培训。通过针对性的培训提升幼儿教师对微课的认识，提升微课应用能力。相关的培训内容包括PPT 制作、音乐处理、视频制作等，逐渐培养将微课制作技术与课程内容相结合的能力。
（一）定期培训，提高幼儿教师教学能力
工具是被使用的，信息技术是教师教学中的一个工具，需要教师灵活掌握和运用，才能达到好的教学效果。而实践教学中有些教师缺乏运用信息技术的经验，不能很好地展现课堂教学内容，这就需要通过培训，或和有丰富经验的教师进行交流，以实现优质的教学效果。
（二）设计更实用的微课程
与其他微课视频不同的是，学前教育主要针对学龄前儿童。设计必须遵循幼儿的心理特点，从激发幼儿兴趣、提高学习效率的角度出发，合理构建教学情境，提高微课视频的实用性。课程的设计理念应注重幼儿学习兴趣的发展。另外抓住视频可重复播放这一特点，对课程设计进行调整，以适应课堂教学中的重复播放，提高教学效率。微课创造的教学情境应力求生动，贴近现实生活，使幼儿能获得智力和非智力因素的全面和谐发展。
评分内容包括115项，其包括三部分：（1）神经学部分：主动及被动肌张力和原始反射。（2）行为学部分：包括状态、感官及互动反应。（3）药物负荷/戒断，最后评出13项分数，比较两组每项均数及标准差，通过统计学分析比较两组的差别，进而评估两组神经系统发育。
（三）教授和使用课程视频
为了充分发挥微课的教育优势，需要构建一个系统的微课应用环境，有机整合大量微课，并将其应用于学前教育。幼儿园应鼓励教师开展微课研究，发展面向学科化的微课建设。优秀的微课资源可以在幼儿园网站平台上发布，方便学前教育同行共同提高。这样的方式还可以提高家长参与幼儿教育的热情，促进家校共育。竞争激发了幼儿园教师的创作热情，使微课资源蓬勃发展，同时规范了微课制作的相关要求，以提高微课的质量。
四、结语
现代信息技术的应用为教师提供了得力助手，增加了学生的学习乐趣，为教师和家庭的沟通提供了桥梁，更新了传统的教学模式。但在微课的制作中还有一些需要注意的问题，需要教师在工作中提高和改进，为更好地教学提供优越的条件。
参考文献：
[1]李会萍.关于信息技术时代下我国学前教育发展的几点思考[J].中国校外教育，2019（5）.
[2]颜智英.现代信息技术在幼儿教育中的应用[J].华夏教师，2018（18）.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）33-0163-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.155
［责任编辑 李 媛］
作者简介： 肖瑛（1986.11—），女，汉族，甘肃临洮人，幼儿园一级，研究方向：幼儿园教育教学。
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