山东单县南城第一小学 丁峰 274300
摘要：读写在字面意义上理解也就是阅读与写作，读写在我国语文教学中占有着重要的地位，将这两者结合教学在小学语文教学中的意义非凡，实际应用的过程中得到了不少的教育工作者的认同。想要达到读写教学模式的目的，首先要从学生的兴趣中入手，充分考虑学生的真实感受来开展教学工作，此外还要结合教学的实际目标。在实际的教学中不但要达到计划的教学目标，同时还要保证学生的写作空间得以扩大，使得学生在阅读后愿意独立完成写作。小学语文教学中结合读写结合的模式能为学生带来多种优势，因此教师应该广泛应用这一项教学方式，本文对此作出简要的分析。
关键词：小学语文；读写结合；教学探究
一、读写教学模式的关键意义
在传统的小学语文教学理念中，认为阅读与写作是教学的重点以及基础，该理念一直沿用至今，这两者有着紧密的关系。阅读在小学三年级语文教学中一直是一个难点，阅读与写作是一个相辅相成的关系，通过阅读能一定程度上激发写作的兴趣，同时它还能为写作提供素材，而写作的过程中还能引起对阅读的深入思考。如果想要提高学生的阅读能力以及写作能力，就需要在教学中将阅读与写作相结合，这对于小学三年级语文的教学有着关键性的作用，它对于提高学生的语文综合素养也有着重要的作用。
二、读写结合模式的发展现状
尽管近几年大部分的教育工作者都认同读写结合这一教学模式，但是由于缺乏一定的教学经验，这也就导致它在实际的教学中得不到广泛的应用。还有一些学校的教师在教学中只注重阅读，从而忽略了读写结合的教学，由于学生没有阅读过质量较高的读物，因此写作水平一直都无法提升，如果学生在校外接触到内容比较复杂的书籍，这会对他们的行为思想都造成严重的影响，因此可见，目前小学语文的教学中存在着很大的漏洞，当前最急切的问题是要改革当前的语文教学模式，应该让每个语文教育工作者都意识到读写结合这一教学模式的重要性。
三、读写教学模式的发展
1、教学模式改革
目前大部分小学三年级的学生都没有存在自我学习的意识，同时学习能力比较差，还非常容易受到他们的误导，所以针对这一阶段的学生，需要配以优秀且有耐性的教师，否则难以对学生进行正确的引导与培养。作为一名教育工作者应该时刻跟紧时代发展的脚步，积极且主动地去提高自身的教学水平，采用客观的态度去看待科学的教学形式，同时积极接纳且应用在实际的教学中。针对当前广泛应用的传统教学模式，教师要学会“取其精华，去其糟粕”，在对学生进行读写培养的时候应该灵活运用一些教学技巧，同时还要保证教学的方式不死板，针对学生的作品创作，教师不应该规定于一个范围内，而是让学生充分发挥自己的想象力与思维，否则学生对于写作持着一种应付的心理，从而在实际的写作过程中没有充分发挥出自身的写作能力。
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2、阅读兴趣培养
根据相关的研究表明，目前大部分的小学生都表示对写作以及阅读提不起兴趣，进而导致他们读写能力一直都得不到有效的提升，甚至有一部分的学生将读写视为最大的难题，当遇到的时候都选择逃避的方式。兴趣是一切行动的前提，所以，如果想要提高学生的读写能力，首先第一步是要激发学生对于阅读以及写作的情趣，进而培养这一方面的兴趣。教师在课堂中可以为学生推荐一些有趣且优秀的读物，以此激发学生的好奇心，随后就可以定期开展一些阅读会等活动，保证所有的学生都能参与到这些活动中，通过这种形式可以令学生在无形中爱上阅读。此外还可以选择一个特定的时间，带领学生融入到大自然中，通过亲近大自然的方式来培养学生的阅读兴趣，在活动过后可以将日记作为学生的课后作业，让学生将自己的所见所闻以及感受通过文字的方式表达出来，以上提及的方式都能达到提高学生写作能力的目的。
3、回归课本进行仿写
教师在开始每一课的教学之前都应该做好充分的备课工作，同时备课要严格根据教育局所发布的大纲来进行，也就是要引导学生亲身去体会作者的感受。读写结合的教学模式不能脱离教材，教材在这个的作用是能提高学生的阅读理解能力，因此教师在这个过程中要回归课本，为学生选出一些比较优秀的句子或是段落，然后让学生根据其进行仿写，仿写是一个学习写作技巧以及锻炼写作能力的过程，但是要提醒学生一个重要的点，那就是仿写并不是完全按照原文的照抄，而是仿照原文的写作技巧来进行创作，因此，学生通过仿写能更深入地掌握一些写作技巧，这也是提高学生写作能力的重要手段之一。
4、培养学生写作能力
小学三年级这一个年龄段的思维仍然处于发展的初级阶段，因此他们的思考能力比较有限，但是这一个年龄段还是对世界充满好奇心的时期，教师可以抓住这一特征，引导学生去观察生活从而发现生活中的美，所有的写作素材都是源于生活，想要拥有一篇优秀的文章，首先需要拥有一双发现美的眼睛，学生通过观察生活可以积累写作题材，教材中有很多与生活贴切的事物，教师可以利用其来扩展学生的知识层面，以此提高学生的理解能力和应用能力等。培养学生形成善于观察生活的习惯，大部分的学生在写作的时候都会感到无从下笔，这都是因为他们缺乏观察生活的习惯，以至于要写作的时候脑袋就一片空白，一旦学生养成在生活中积累写作素材的良好习惯，在写作中就会出现下笔如有神的现象，进而使得他们的写作能力得以提高。
总结
我国的经济目前处于飞速发展的阶段，这也带动了我国教育事业不断发展，社会各界人士纷纷关注我国当前的教育情况，并且根据目前教育中的不足提出了一些建议。阅读与写作是语文教学中最重要的组成部分，但是普遍存在一个现象，那就是小学生对于阅读与写作都提不起兴趣，这其中的原因既有来自于学生本身，同时也有来自于教师，作为一名教育工作者应该正视这些问题，从而寻找更多科学合理的教学方式，将读写结合的模式融入到实际的教育工作中。
参考文献：
[1]江薇.小学三年级语文教学读写结合模式的探讨[J].课外语文（下）,2017,(5).
[2]李际花.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的探析[J].新校园（中旬刊）,2016,(12).
[3]马欢.探析小学语文的读写结合教学模式应用实践[J].新课程?小学,2018,(12).
论文作者:丁峰
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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