山东省日照市工业学校 276800
摘 要：双差生的形成因素是多种多样的，其转化方法要对症施药、有的放矢。作为为人师者，切不可自己首先失去信心，须知有一份耕耘，有一份收获。
关键词：有的放失 正确引导 持之以恒
所谓双差生，就是在思想品德和学习成绩上都比较差的学生。这类学生虽然数量不多，但其对班级、学校乃至社会都有不利的影响力，如果不引起重视，放任自流，他们给学校、家庭以及社会造成的不良后果是不堪设想的。
一、双差生的形成原因
1.自然因素。自然因素包括遗传、营养不良及疾病等因素。例如从遗传角度来讲，一些父母自身智商就很低，他们子女的智商往往就比较低。
2.社会因素。社会因素一般包括以下几个方面：
（1）家庭。学生大部分时间是在家中度过的，他们智力的高低，学习习惯的形成，往往与家庭环境密切相关。家庭环境优良，可促进学生智力的开发，有利于学生良好习惯的养成，减少双差生的形成。反之则不然。（2）教师。教师是人类灵魂的工程师，是对学生“传道、授业、解惑”的主体，如果主体作用发挥不当，也可导致形成双差生。（3）学生。学生是学习知识的主体，他们的思想、意志品质也影响着他们的学习。有的学生认为上学是爸妈逼的，作业也是给教师做的。这样无目的的学习，怎能学得好？有的学生本来学习很好，偶尔考试失误，自尊心受到伤害，形成很大的心理负担，误认为我不行了，从而自甘堕落，发展成为双差生。（4）社会。社会上的一些不良风气，也是产生双差生的一个重要原因。赌博、盗窃污染了幼小的心灵；游戏机、网吧、电视占去了学生大量宝贵的时间；拜金主义等不良风气又降低了他们学习的热情等。这些因素，使那些原来学习成绩还好的学生成绩也大幅度下降，从而最终成为双差生。
二、双差生的转化措施
1.有的放失，正确引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对双差生要特别注意发现和调动他们身上的积极因素，扬长避短，以积极因素克服消极因素，促其不断前进，对那些心胸狭隘、沉默寡言、不好动的双差生，可采取活跃生活、调节情绪、开阔视野、耐心诱导的方法，多进行动之以情、晓之以理的思想品德修养方面的教育。对那些经常挑头闹事、破坏纪律，又往往结成小团伙，彼此相互依靠、相互影响的双差生，要积极分化，缩小影响面，并对他们正面教育，指出后果，讲明危害，使其不良行为有所收敛，然后再提出要求，分配任务，让其发现，有了好的表现就要积极鼓励，增强其信心，促进其转化。
2.以诚相待，深化感情。教师的教育艺术在于拨动学生的心弦，激起感情的浪花，具有魅力。教师一旦在这些学生心目中博得了信任和爱戴，就会像磁铁一样，牢牢地把学生吸引住，形成他们转化的动力。要做好双差生的转化工作，必须有正确的观点和态度，这就要求我们想方设法地找到同他们之间的共同语言，消除感情上的隔阂，消除他们对教育者的戒备和敌意，建立真挚友好的感情。对双差生，我们要怀着崇高的责任感和浓厚的爱心，关心体贴他们，尤其是对那些缺少“爱”而需要“爱”的双差生，缺少双亲的双差生，则更应该给予“偏爱”：越是双差生，就越需要以诚挚的感情感化他们。人非草木，孰能无情？我们的真心情意一旦为双差生所理解，所体验，就会感化、打动他们，他们会自然而然地弃旧迎新的。
3.树立典型，激励进取。榜样的力量是无穷的，用榜样来教育学生，具体、生动、形象的榜样会迎合学生的心理特点，容易被学生接受、仿效，从而收到较理想的教育效果。教育实践表明：教育者的责任是为差生选择和树立先进的典型，使每个双差生都有自己学习的榜样。转变双差生，就要采取树立典型、宣传典型，学习典型的方法。所树典型要有先进性、多样性，让多种类型的双差生的心目中多装几个典型形象，随时警醒自己，以期进取。
4.挖掘闪光点，以长克短。转化双差生，是一项复杂而又细致的工作。时间不同，地域不同，班级不同，个体不同，双差生的情况就不同。但世界上绝对没有一个一无是处的人，无论双差生怎样的千差万别，但他们身上总是存在着可发光的燃烧点，他们具有很大的可塑性。这就要求我们用“放大镜”去寻找双差生身上的优点，帮助他们以长克短，调节心理平衡，变外动力为内动力。其次，对双差生要以表扬为主，一般来说，学生都喜欢表扬，双差生更是如此，因为平时他们“风光”、“露脸”的机会很少。如果我们创造情境，多让双差生“露脸”，并注意及时表扬，就会使他们感到教师的公平，从而增强其自信心，鼓起上进的勇气。
5.耐心诱导，持之以恒。转化双差生的工作，具有反复性和长期性的特点。任何一个双差生的良好品德的形成、巩固和提高，都不是一席谈话、一次教育活动所能奏效的。它有一个认识深化、情感同化、行动自律的过程。这个过程非一日之功就能解决，它是靠多次的、多方面的一致教育才能解决。在教育过程中，有时还会出现反复，出现反复并不可怕，这是合乎思想感情变化发展规律的。我们要正确认识和对待，及时处理，决不能一急、二火、三暴，而要有滴水穿石的精神，以逐步提高要求。还要加强集体舆论的作用，定期检查，适当进行考验等方式，反复教育，反复深化，培养他们天天向上的坚强意志，巩固他们新的良好的行为习惯。
总之，双差生的形成因素是多种多样的，其转化方法要对症施药、有的放矢。作为为人师者，切不可自己首先失去信心，须知“有一份耕耘，有一份收获”。
论文作者:张良
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第124期
论文发表时间:2017/9/26
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