关键词：初中音乐教学；激发；学生学习兴趣
在初中各个学科中音乐学科是最有趣的课程，尽管音乐学科是放松学生心情的学科，但音乐课事实上是陶冶学生情操的学科。现阶段，我国多数初中生、家长以及学习都容易忽视音乐课，甚至用其他的课程直接代替音乐课，使学生没有机会接受音乐教育，进而导致学生学习兴趣得不到激发。因此，在这种情况下，初中音乐教师必须要结合实际教学情况，科学制定教学方式，以激发学生学习兴趣。
一、运用趣味教学，激发学生学习兴趣
正所谓“兴趣是学习最好的老师。”只有使学生在学习中产生浓厚的兴趣的，才可以提升学生学习效率。在传统的应试教育制度下，当前初中生面临着沉重的升学压力，没有充分认识到学习音乐的重要意义[1]。因此，对于初中音乐教师来说，在将来的教学中必须要帮助学生形成正确的学习习惯，学习的根本目的是塑造完美的人格以及健康的品质，一旦本末倒置，势必会阻碍其今后的发展。教师在教学中需要不断创新现有的教学方式，运用趣味教学法向学生讲授知识，充分调动学生学习积极性。比如：讲解歌曲《黄河大合唱》时，教师可以将有关黄河的视频播放给学生看，使学生可以感受到黄河壮观的气势，将该首歌曲的创作背景介绍给学生听，使学生可以明白没有前辈的努力，就没有今天的幸福生活，必须要学会珍惜，进而增强学生的爱国主义情怀。在与创作者精神沟通中让学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，积极主动参与到学习中。
二、用正面的评价鼓励学生，激发学生学习兴趣
任何人，都希望可以成功，成功不仅可以帮助人们树立自信心，而且可以让人不断进取。对于初中音乐教师来说，在教学中必须要多鼓励学生，调动他们学习音乐的积极性，使他们对学习音乐充满信心。其实，正面的评价是有效的教学方法，每个人都想要得到他人的夸奖，而且激发学习兴趣与外界的评价有密切关联。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是一些学生在学习中缺乏信心时，教师需要在适当的时机鼓励学生，而且多关心他们，只要学生在学习上有所进步，即便是很小的进步，教师也要及时肯定他们，而该鼓励不只是在课堂上，也在课外教学活动中充分体现[2]。比如：教师在教学中尽可能为所有的学生创造展现个人的机会，特别是厌学的学生，教师在课堂上可以多安排他们回答问题，在学习新歌后，要求他们作为第一个上台表演者，而且表扬他们“真的很棒，老师相信你。”“唱的真不错，好好听。”等等。虽然这些话语看起来非常的平淡，但是如果针对这些学生多使用这些话语，可以激发学生的学习兴趣，使他们可以感受到老师的关心和尊重，而不是被老师遗弃的学生。
三、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣
初中音乐教师在教学中需要将教学内容和现代信息技术进行有机结合，应当采用多媒体教学手段，将更多的活力注入到音乐课堂上，提高学生学习兴趣。多媒体技术具有直观生动形象以及灵活便捷等多方面特征，学生能够利用多媒体技术中的图文并茂形式对音乐教学内容直观的体会，刺激学生的多个感官，积极主动参与到学习中，相对于传统的教学模式而言，该方法更加可以激发学生学习兴趣，显著提升教学质量和教学水平。在现代化教育背景下，教师必须要了解电教手段，简单来讲，教师在教学中应当利用多媒体，合理创设相应的教学情境，进而激发学生学习音乐的热情。比如：讲解小提琴曲《梁山伯与祝英台》时 ，教师可以将电视剧《梁山伯与祝英台》的片段播放给学生看，选取该部电视剧中运用此首小提琴曲的部分。采用观看电视剧的形式，能够在短时间内集中学生学习注意力，让学生对这首小提琴曲产生兴趣。此外，教师在教学中也可以将关于《梁山伯与祝英台》的图片或者视频播放给学生看，再加上该首歌曲，这样在一定程度上可以让学生实现视听结合，体会到乐曲中梁山伯和祝英台的凄美爱情，该方法具有相当强的感染力，可以体现出该首歌曲中包含的韵味，有利于学生在聆听音乐的同时更加充分了解音乐[3]。除此之外，此首乐曲属于小提琴协奏曲，所以教师在教学中也可以结合大提琴、铜管乐器来讲解，使学生能够掌握更加丰富的音乐知识。
结语：
总而言之，初中音乐教师在教学中必须要突破传统教学模式和教学方式的局限，凸显出音乐教学中蕴含的魅力。作为教师，不能一味追求传统的教学方式，这样容易使学生在学习中感觉到枯燥乏味，所以需要积极创新现有的教学方式，在最大限度上激发学生学习音乐的兴趣，提高学习效率，进而达到教学目的。
参考文献：
[1]任艳红. 初中音乐教学与学生学习兴趣的激发[N]. 发展导报,2018-05-25(024).
[2]陈晨.探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].黄河之声,2017(24):27.
[3]肖仁贵.浅谈在音乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J].北方音乐,2015,35(19):92+94.
论文作者:孙小媚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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