基于幼儿园游戏谈学前教育的创新与实践
冀彦华
（济宁市机关幼儿园，山东 济宁）
摘 要： 孩子的天性就是爱玩，他们对游戏有着天生的好感，在进行学前教育的过程当中，幼儿教育工作者应该注重充分的利用幼儿游戏对儿童教育的推动作用，通过游戏与教学的有效结合，来激发幼儿对于学习的兴趣，提高他们学习的积极性。这对于幼儿的自主学习养成以及今后的知识技能学习都有着很大的影响作用。本文将首先介绍幼儿园游戏与学前教育结合之后的好处，然后再探讨如何基于幼儿园游戏做好学前教育的创新和实践工作。
关键词： 幼儿园游戏；学前教育；创新实践
学前教育对于幼儿来说是非常重要的一个时期，对于幼儿今后的成长和发展来说是十分重要的，也被叫作幼儿的启蒙时期。幼儿对游戏有种执着的好感，只有游戏会让他们感到快乐而不知疲倦，所以在学前教育的时候教育工作者应该充分的发挥游戏在教育过程当中的作用，推动幼儿学前教育的发展，这对幼儿整体的知识、能力、素质都会有很大的影响作用。
游客们搭上列车，列车慢慢往上爬，像是要爬上喜马拉雅山区，进入一个气氛黯淡恐怖的地域，突然之间，面前出现了怒吼的雪人，列车赶紧急速后退，换上另外一条轨道，暂时似乎离开了危机，说时迟那时快，接着路上的铁轨突然中断消失了，在雪人的怒吼声中，列车急速下降，仿佛要一路掉进山谷里，中途还连续几个剧烈的翻滚……
一 幼儿园游戏对学前教育的意义
相比较于枯燥无味的学习来说，幼儿更加的喜欢游戏，因为游戏会带给幼儿快乐感、满足感；但是学前教育对于幼儿今后的发展起着至关重要的作用，所以不能让幼儿在这个阶段只是单纯的游戏玩耍，这时候引进游戏应用到学前教育当中就很有必要了，这对于幼儿的学前教育发展来说是必然的趋势所在[1]。幼儿园游戏对学前教育的意义主要有以下几点：
（一） 有利于提高幼儿的学习兴趣
幼儿对于世界的认识主要是通过生活中的所见所闻，而因为自身的限制，幼儿期接触的范围有限，主要是游戏，有趣的游戏可以提高幼儿学习的兴趣，并且可以激发他们思考的能力，增加他们对未知世界进行主动探索的能力，所以引进有趣的事物到幼儿的学前教育当中是一项重要的工作。幼儿教育者应该努力的提高自身的综合素质，加强在幼儿心理学方面的专研，通过幼儿的行为去探索他们的心理需求，了解他们感兴趣的事物所在，将其与教学进行有效的衔接，增加教学的可行性、有效性。幼儿教育者通过开展有趣的游戏，有利于促进自身教学观念、方法的改进和创新，积累更多更好的教学经验，同时有利于进一步的探索游戏在学前教育当中的价值。
（二） 有利于提高幼儿的道德水平
将幼儿园游戏充分的融入到学前教育的过程当中，有利于提高幼儿的道德水平。幼儿本身是没有道德观念的，所有的道德观念都是经过后天养成的，所以在幼儿期养成良好的道德观念对其后期的道德成长具有重要的意义。在教育工作者进行幼儿园游戏活动时，可以使得幼儿的日常生活更加的充实，且受到幼儿的喜欢，同时对于幼儿自身心理素质的发展具有有利的效果，能够促进其各自感官功能的发展，并且在游戏的过程当中，幼儿的道德水平也会得到一定程度的提升，对于幼儿道德观念的树立具有重要的意义[2]。例如：通过角色扮演的游戏，可以让幼儿充分的了解自己是谁，自己应该做什么，自己可以做什么等问题，充分的加深幼儿对自我的探索；在与小伙伴的合作游戏当中，可以促进幼儿养成互相帮助、互相分享的良好行为，树立正确的道德观念。
（三） 有利于提高教学的趣味性
将游戏融入到学前教育当中有利于提高教学的趣味性。游戏其本质就是带给人快乐感、舒适感、放松感，通常会带给人激励的效果。在实际的教学过程当中，教育工作者可以设置一些有趣的游戏提高教学趣味性。例如：设置“寻宝”活动。该活动不仅有利于幼儿进行充分的思考，还有利于儿童利用已有的线索去寻找自己所需要的东西，对于儿童的逻辑思考能力也会起到锻炼的作用。最关键的是，引入游戏后的学前教育不会再让幼儿感到乏味，相反会激发他们的兴趣，让他们积极的参加到这类活动当中去，这就使得他们在玩耍得到满足的同时，自身也得到了锻炼。幼儿会在游戏的过程当中逐渐的完善自我，思考自己的需求，对比自身目前所欠缺的，然后再去寻找所需要的，最后达到自己的目的。
二 基于幼儿园游戏做好学前教育的创新和实践
（一） 遵循游戏与教学相结合的原则
传统的游戏教学，都是由教育工作者准备好游戏的材料，然后再开展游戏活动的，这种的教学模式的弊端在于幼儿不能根据自己的喜好选择相应的玩具。在游戏教学创新实践过程当中，应该创新游戏的材料，注重幼儿动手操作能力的培养。在幼儿安全得到保障的情况下，由教育工作者监督引导幼儿去亲手制作游戏材料，这个过程其实也可以算作游戏当中的一部分，并且幼儿也不会排斥，相反会很有兴趣。例如：利用废旧报纸折纸飞机、利用塑料瓶做望远镜等等。这些游戏还可以锻炼幼儿的逻辑思维能力，这对于幼儿今后整体素质的发展具有很大的影响作用。
（二） 创新游戏的环境，加大户外游戏的频率
每个人都有自己独特的个性，幼儿也一样。所以在游戏教学的创新实践过程当中，应该加强游戏内容的创新，凸显儿童的差异性。传统的游戏教学都是由教育工作者领导幼儿进行同样的游戏，这样存在的缺陷是：第一，并不是所有的幼儿都适合；第二，并不是所有的幼儿都对该游戏感兴趣；第三，领导者是唯一的，不可能监督管理到所有的幼儿。所以应该对传统的游戏教学模式进行创新，特别是其内容。幼儿教育工作者要充分的意识到幼儿之间的差异性，充分的利用因材施教的原则，促进幼儿的个性化法。在开展幼儿教学的过程当中，教育工作者应该明确自己的地位，把幼儿看作独立的个体，由他们自己完成游戏，自己只需要做好辅助、安保工作就好，不能够从自己的角度去干涉幼儿的教学活动，不能够把自己已有的观念强加到幼儿的游戏教学当中。例如：教育工作者可以设计一系列的游戏，然后由幼儿自主选择搭配，当然教育工作者应该详细的介绍各种游戏，方便幼儿进行选择。另外，幼儿在表象记忆的基础之上可以进行更多的想象活动，所以教育工作者应该在游戏创新的过程当中，提高幼儿的生活体验，使游戏的内容尽可能的贴合生活，提高幼儿的动手操作能力，培养幼儿思维的能力。
（三） 创新游戏的材料，注重动手操作能力的培养
幼儿对于所有有趣的事物都会有一种天生的向往，而并非所有有趣的事物都适合应用到幼儿的学前教育当中，游戏也不例外。并不是所有的游戏都适合幼儿，在结语幼儿园游戏的学前教育的创新和实践过程当中，应该注意以下几点：首先，游戏教学要适合该阶段的幼儿，简单易操作不能太过的复杂，否则会起到适得其反的效果。幼儿的身心都还处于发展的初期，所以其接触的东西最好是简单纯粹的，他不需要进行多么深入的了解掌握，只需要大概理解就行。在教学的过程当中，要从幼儿的角度出发，选择适合幼儿游戏教学的内容，这样可以促进幼儿快速的进入游戏当中，在体验到快乐的同时还能够学到相关的知识。例如：搭积木、躲猫猫等游戏。其次，游戏教学要有一定的趣味性。枯燥乏味的教学只会受到幼儿的反感，幼儿只会抗拒，这就违反了游戏教学的初衷。所以，在实际的教学过程当中，要尽可能的结合有趣的游戏，这样有利于幼儿的参与，能更大程度的发挥游戏教学在幼儿学前教育当中的作用[3]。
（四） 创新游戏的内容，凸显儿童的差异性
以往的游戏大多数都是在一间小屋子里进行的，这样在满足游戏教学的同时，更有利于教育工作者的管理。但是这种传统的幼儿游戏教学模式显然存在许多的缺陷，例如：不利于幼儿身体素质的养成、反复的室内游戏教学会降低幼儿参加的积极性。所以，在改革创新的过程当中，应该创新游戏的环境，加大户外游戏的频率。教育工作者应该根据实际的条件，合理的安排室内游戏和室外游戏的频率，有效的结合两者，可以降低幼儿对反复进行某种游戏的抵抗心理，并且室外游戏可以呼吸新鲜的空气，在游戏的同时，有利于儿童身体素质的提高。另外，也可以组织一些亲子户外活动，游戏的环境应该符合幼儿的发展设定，针对不同年龄的幼儿选择合适的户外场地。所以在游戏教学创新的过程当中，应该注重游戏环境的创新。
图6给出了对应图4计算条件下的热沉形变云图的外视图、侧视图，热沉微通道结构的形变云图和热沉形变切片云图。
三 结语
综上所述，基于幼儿园游戏的学前教育在目前的实际应用当中还存在一定的缺陷，需要对其进行不断的改进和完善，主要是做好它的创新和实践工作，这样才能够充分的发挥游戏教学在学期教育当中的作用，促进幼儿的整体素质的发展。
例如，在教学《有理数》（北师大版数学七年级上册）这一课时，教师就可以制作一节相关的微课，详细讲解如何通过有理数去探究勾股定理，不仅让学生对有理数的各种知识有着充分的了解，还可以学习到未来需要学习的知识。通过这样的方式进行教学，可以使课堂教学内容有效扩展，为学生未来的学习打下坚实的基础，切实提升数学教学质量，提升学生的学习效率。
参考文献
[1] 卢益兰.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].好家长 ,2017(39)：75.
[2] 孟春芽.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].新课程(小学 ),2016(01)：68-69.
[3] 陈晓苹.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].教育教学论坛 ,2012(16)：57-58.
本文引用格式： 冀彦华.基于幼儿园游戏谈学前教育的创新与实践[J].教育现代化,2019,6(38)：30-31.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.38.015
标签：幼儿园游戏论文; 学前教育论文; 创新实践论文; 济宁市机关幼儿园论文;